孫偉功

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，群眾性聲樂輔導(dǎo)能有效豐富大眾的精神世界，滿足精神需求。聲樂輔導(dǎo)教師要針對(duì)群眾聲樂主體廣泛化的特點(diǎn)，開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)受眾主動(dòng)去說、努力去唱和在玩中唱，拉近受眾與聲樂的距離，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：群眾性；聲樂輔導(dǎo)；多元化

一、群眾性聲樂的發(fā)展概況及其特征概述

改革開放政策實(shí)施以后，聲樂的美聲唱法逐漸由海外延伸到我國(guó)大陸，甚至掀起一陣學(xué)習(xí)聲樂的潮流。伴隨國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展和變化，國(guó)外的流行音樂、美聲唱法等慢慢滲透進(jìn)我國(guó)，在一定程度上使我國(guó)的聲樂演唱形式發(fā)生著變化，改變了以往單調(diào)的“唱山歌”和“樣板戲”的聲樂形式，豐富了音樂的表現(xiàn)形式，深受社會(huì)大眾的青睞。然而受社會(huì)大眾具有多樣化、廣泛性，他們的身份、社會(huì)地位、知識(shí)水平、音樂基礎(chǔ)和嗓音也行等方面存在著差異，這也就決定著群眾聲樂輔導(dǎo)的多樣化，要注重因材施教，不能一概而論。同專業(yè)的聲樂輔導(dǎo)相比，群眾性聲樂輔導(dǎo)具備多元化特色，而且群眾基礎(chǔ)各異，增加了聲樂輔導(dǎo)的難度。因此，群眾聲樂老師要在正式授課前做好準(zhǔn)備工作，全方位、多層次的了解受眾的音樂基礎(chǔ)，了解他們的年齡狀況和嗓音特質(zhì)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力提高群眾的藝術(shù)素養(yǎng)水平。同時(shí)，依托豐富性、多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)群眾的學(xué)習(xí)積極性，提高群眾性聲樂輔導(dǎo)的實(shí)效性。

二、群眾性聲樂輔導(dǎo)應(yīng)把握的問題分析

（一）群眾聲樂具有多元性特征

在現(xiàn)實(shí)生活中，熱愛音樂、喜歡唱歌的人隨處可見，他們往往能跟隨自己的內(nèi)心，做到想唱就唱。群眾聲樂的多元性特征主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)習(xí)主體的多樣化

相較于專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)習(xí)主體而言，群眾性聲樂輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)主體具有多樣化的特性。群眾性聲樂輔導(dǎo)的主體具有不確定性、廣泛性的特色，并不特指某一群體，而是涉及到各行各業(yè)中的聲樂愛好者，律師、教師、公務(wù)員和環(huán)衛(wèi)工人等等。而且群眾性聲樂輔導(dǎo)主體是沒有年齡段和性別限制的，男女老少都可以參加到其中，沒有嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)定和限制。

2.學(xué)習(xí)水平的多樣化

專業(yè)藝術(shù)性學(xué)院中受眾的學(xué)習(xí)層次和素養(yǎng)水平大都處在統(tǒng)一水平階段上，聲樂水平相差并不多。而群眾性聲樂輔導(dǎo)主體的音樂水平卻層次不齊，存在巨大的差異性，無形間加大了聲樂輔導(dǎo)的難度。群眾性聲樂輔導(dǎo)主體由于受身份、社會(huì)地位和知識(shí)水平等方面的差異，導(dǎo)致他們的音樂水平不一，有些人可能從小就接受了音樂教育，具有聲樂基礎(chǔ)，而有些人可能僅僅是喜愛音樂，卻不具備基本的聲樂素養(yǎng)等等。學(xué)習(xí)水平的差異化給群眾聲樂輔導(dǎo)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

3.演唱風(fēng)格的多樣化

群眾性聲樂輔導(dǎo)并不是針對(duì)性較強(qiáng)的一對(duì)一輔導(dǎo)，而是群體化的輔導(dǎo)方式，旨在將相同唱法的學(xué)生群體聯(lián)合在一起，進(jìn)行集體化教學(xué)。受群體演唱風(fēng)格多樣化的影響，要求教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，掌握更加全面化、多層次的教學(xué)方法，更好為教學(xué)服務(wù)，提高群眾的獲得感和滿足感。

（二）采取多元化的聲樂輔導(dǎo)方式

群眾性聲樂輔導(dǎo)旨在豐富受眾的精神世界，提高受眾的獲得感和愉悅感，賦予受眾閑暇時(shí)間的趣味性色彩。由于聲樂輔導(dǎo)的群體具有多元性和廣泛性，聲樂基礎(chǔ)存在差異性，要求聲樂輔導(dǎo)教師要基于此有針對(duì)性的采取多元化的輔導(dǎo)方式，滿足不同受眾的需求。同時(shí)，教師要盡可能借助通俗化的語言，拉近教學(xué)與群眾的距離，彰顯教學(xué)親和力，幫助受眾加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

1.主動(dòng)去說

說與唱都要依托于嗓子的發(fā)音，憑借詞語的堆砌表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，唱與說是不可分離的統(tǒng)一體，但說是唱的基礎(chǔ)和前提。我們要先通過語句將內(nèi)心思想和感受表達(dá)出來，然后借助音樂載體唱的形式來凸顯說服力和感染力，提高表達(dá)的張力，表現(xiàn)情感的跌宕起伏，引發(fā)情感共鳴。

2.努力去唱

我們要先產(chǎn)生意識(shí)，然后才能誘發(fā)相應(yīng)的動(dòng)作和行為。因此，教師在開展群眾性聲樂輔導(dǎo)工作的過程中，要鼓勵(lì)受眾產(chǎn)生唱的意愿，讓受眾產(chǎn)生自主、自覺和自發(fā)的熱愛音樂、歌唱音樂的行為。只有內(nèi)心擁有強(qiáng)烈希望將聲樂演唱好的意識(shí)，然后你就會(huì)努力想法設(shè)法的去提高聲樂水平，達(dá)到理想的層次和高度。唯有重復(fù)的演唱訓(xùn)練，努力演唱，才會(huì)提高聲樂輔導(dǎo)的實(shí)效性。

3.在玩中唱

群眾性聲樂輔導(dǎo)并沒有明確的教學(xué)任務(wù)，其最主要的目的在于豐富廣大受眾的閑暇時(shí)間，為枯燥的生活增添趣味性和活力。因此，聲樂輔導(dǎo)教師要寓教于樂，讓群眾在玩中唱，既能陶冶群眾情操，又能提升他們的音樂素養(yǎng)水平，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

伴隨社會(huì)主義現(xiàn)代化的持續(xù)推進(jìn)，我們?cè)跍仫枂栴}解決的基礎(chǔ)上，追求精神世界的滿足，提高思想境界。群眾性聲樂輔導(dǎo)能有效消遣受眾的閑暇時(shí)間，提高生活的趣味性，提高受眾的審美水平。聲樂輔導(dǎo)教師要寓教于樂，采取多元化的教學(xué)方法，多樣化的受眾需求，提高教學(xué)的實(shí)效性，提高群眾的滿足感和幸福感。

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