于惠

在初中閱讀教學過程中，運用體驗式閱讀教學方式能激發(fā)學生的閱讀興趣以及調動學生的閱讀積極性。體驗式閱讀要求學生在閱讀之中感悟、領悟，形成良好體驗，同時促使學生對于文本進行深刻理解。

一、體驗式閱讀教學的內涵分析

語文教師應當促使學生親自對文本進行充分閱讀，閱讀過程當中要求學生對于文本深入挖掘以及進行充分理解，還要對文本內容進行深刻感悟、領悟，促使學生能夠形成獨特感受以及體驗。通過體驗式閱讀教學能夠促使學生語文素養(yǎng)和能力得到全面提高。另外，開展體驗閱讀教學過程之中，教師應當對學生進行引導，要求學生獨立思考以及欣賞文本，同時要學生結合自身體驗將陌生閱讀文本變成日常熟悉內容，其中，體驗式閱讀教學主要包括以下幾個方面特點，第一，體驗式閱讀教學具備體驗性，體驗性要求教師采取體驗的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生產(chǎn)生良好閱讀體驗。第二，學生主體性。體驗式教學過程當中，以學生為課堂主體，教師僅是扮演引導者和啟發(fā)者角色，關鍵引導學生進行體驗及感悟，促使學生自動自主自發(fā)閱讀。第三，體驗式閱讀教學過程當中，教師要求學生融入自身情感體驗，不但能夠促使學生內心思想更為豐富，而且能夠培養(yǎng)學生語文學習素養(yǎng)。第四，語文閱讀體驗式教學過程當中，應當注重教學方式多樣性及靈活性，僵化以及單一化教學模式難以激發(fā)學生興趣，甚至導致學生喪失信心以及熱情，只有采取多元化教學方式才能促使學生容易接受，提升教學質量及教學效率。

二、提升體驗式閱讀教學效果的策略

運用親和語言拉近師生之間的距離。語文閱讀教學過程當中，教師應當采取親和語言，通過親和語言能夠拉近學生和教師之間心理距離。與此同時，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，調動學生學習積極性。親和語言能夠使學生能夠促使學生在輕松愉悅氛圍當中學習到更多知識，親和語言如同春風般溫暖，能夠避免學生之間師生之間產(chǎn)生矛盾，有助于構建良好師生關系，避免課堂氣氛過于嚴肅、緊張，能夠促使學生感受到被尊重、被重視、被關懷，課堂教學過程當中學生自然會產(chǎn)生激情以及興趣。因此，教學過程當中應當注意運用親和的語言，促使學生能夠對教師產(chǎn)生信任感，以及促使學生感受到教師人格魅力。另外，教學過程當中教師通過與親和、詼諧幽默語言能夠促使學生思想放松以及活躍，能夠提升閱讀質量和閱讀效率，從而促使學生深入體驗文本思想精神和內涵。

學生閱讀體驗共享引發(fā)個體情感共通。世界上沒有兩片相同樹葉，每個人閱讀之中都有獨特體驗，一千個人心中就有一千個哈姆雷特。所以，體驗式閱讀教學過程當中，教師應當意識到學生本身體驗就是重要課程資源。體驗式閱讀教學的過程當中，教師要求學生積極發(fā)表各自看法、觀點，這樣，不但能夠促使學生自身語文素養(yǎng)以及能力得到提升，而且能夠在其他學生的閱讀體驗之中受到啟發(fā)，從而引發(fā)情感共通，對于文章進行更深層次的理解。

多媒體工具在體驗式閱讀教學的運用。當前體驗式閱讀教學過程當中應當運用多媒體工具，由于信息技術以及科學技術快速發(fā)展，多媒體工具進入到教育領域，同時當前課堂當中運用多媒體工具能夠提升課堂教學效率和教學質量，將多媒體工具運用到體驗式閱讀教學過程當中，圖文并茂，促使體驗式教學變得生動有趣，從而激發(fā)學生學習閱讀興趣以及調動學生閱讀積極性，學生能夠更好進入到閱讀情境之中，同時體驗文本思想情感。例如在講解《紫藤蘿瀑布》過程當中，通過多媒體工具播放紫藤蘿視頻或者展示紫藤蘿畫面，這樣，學生就能夠直觀感受到紫藤蘿的美麗，對于學生深入理解文本具有重要價值和意義。另外，多媒體工具能夠一定程度活躍語文閱讀教學氛圍，能夠幫助學生快速進入閱讀情境，從而產(chǎn)生較好的閱讀體驗。另外，多媒體工具播放和教學內容相關的影視資料，幫助學生對于文本進行深入理解，例如，在講解《智取生辰綱》過程當中運用多媒體工具播放《水滸傳》電視劇，促使學生閱讀效率和閱讀質量得到顯著提高。另外，將現(xiàn)代電子工具應用在體驗式閱讀教學的過程當中，避免了時空局限性，促使學生能夠隨時隨地感悟文本，例如將資料下載到學生手機或者平板電腦之中，促使學生隨時能夠對文本進行閱讀以及理解，提升學生閱讀興趣以及增強閱讀質量。

創(chuàng)新閱讀教學語言助推學生閱讀熱情。體驗閱讀教學過程當中，教師應當經(jīng)常對閱讀教學語言進行創(chuàng)新，激發(fā)學生語文閱讀興趣以及積極性，體驗式閱讀教學過程之中課堂語言創(chuàng)新很有必要，對于教師而言，應當轉變傳統(tǒng)課堂語言，避免使用程式化語言或者枯燥語言，另外，教學之中避免機械化以及重復性語言，這樣很容易導致學生思維遲鈍以及喪失閱讀興趣。所以，對于語文閱讀教師而言，應該采取轉變語言模式，轉變成為學生喜歡的表達方式以及采取學生樂于接受的語言，激發(fā)學生求知欲望以及激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新教學語言去感染學生，打動學生，拉近師生關系，避免刻板語言模式，促使學生感受到教師親切以及幽默，這對于提升語文閱讀教學質量以及效果具有重要意義。

綜上所述，在初中的語文教學的過程之中，應當開展體驗式閱讀教學，應當運用親和語言拉近師生之間的距離、運用其他學生閱讀體驗引發(fā)個體情感共通、多媒體工具在體驗式閱讀教學的運用，另外，創(chuàng)新閱讀教學語言助推學生閱讀熱情，只有這樣，才能促使體驗式閱讀教學效果以及質量全面提升，優(yōu)化當前的初中語文課堂教學。

作者單位：山東青島超銀中學。