世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是“愛”！

故事應(yīng)該從我收到的一朵花說起。那是朵火紅的玫瑰，熱烈地開著，不會(huì)殘敗，因?yàn)樗且欢浼倩?。送花的是小丁同學(xué)，他鄭重地用雙手捧著花，有點(diǎn)害羞卻無比真誠地說：“老師，送您一朵永不凋零的花，希望您永遠(yuǎn)年輕漂亮！”

望著他真誠的眸子，我笑彎了眉眼。

說起這小丁同學(xué)，也算是名人一個(gè)。平日里他沒少扯小組后腿：上交作業(yè)全組只有他寫不全；背誦課文時(shí)他就往廁所跑，把他抓回來，還一副振振有詞的樣子。為此，他沒少挨老師批評，沒少聽小組成員的抱怨。偏偏這孩子頂著一張胖乎乎的小臉兒，萌萌的，總是一副無所謂的樣子，一轉(zhuǎn)眼就是咧開嘴一臉樂呵，真是讓人恨鐵不成鋼啊！

這次語文考試，有一道考查語言積累運(yùn)用的題：

大華在陽臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說：“小華，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。”如果你是大華，應(yīng)該怎樣回答劉阿姨？

沒想到小丁同學(xué)竟然這樣回答：“謝謝，不客氣，我們一起美。”看到試卷的瞬間，我胸間的小火苗“噌”地躥了起來，這明顯是故意挑釁嘛!可是當(dāng)我找他單獨(dú)談話時(shí)，他竟然輕描淡寫地告訴我：“老師，我看了三遍，我覺得就應(yīng)該這樣說啊?！蔽毅读税肷危麉s一臉認(rèn)真。此時(shí)，我開始思索：“我看了三遍……我們一起美……”我有點(diǎn)理解他了。

每個(gè)孩子都是不同的，有的孩子能一下子理解題目的含義，有些孩子卻無論如何也鉆不出牛角尖。可是，老師往往忽略了在過程中孩子做了多少：是不是“我沒背過”這句回答，前面省略了“我已背了三遍了”？是不是“他考得很差”時(shí)，他已經(jīng)努力過了？對于小丁而言，他追得很辛苦，卻仍然達(dá)不到我的要求。

一瞬間我做了個(gè)決定——分層教育，而且這個(gè)“層”只針對小丁。課堂上我特別留心給小丁展示的機(jī)會(huì)，課下幫他單獨(dú)梳理基礎(chǔ)。漸漸地，我在他的作文里發(fā)現(xiàn)了情感。雖然他還是個(gè)成績較差的學(xué)生，可大家愛上了他的真誠，都喜歡和他交朋友。我也喜歡上了這個(gè)成績不優(yōu)秀，但努力很優(yōu)秀的孩子。

只要多一點(diǎn)愛，就會(huì)多一抹芬芳，你覺得呢？

我覺得這朵紅玫瑰真的會(huì)永遠(yuǎn)美麗，芬芳依舊！