何妍 趙巍

摘要：國學教育早被提倡，但近幾年才在沈陽市逐步發(fā)展起來。部分小學生家長選擇讓孩子在輔導班接受教育，還有一部分小學生家長選擇在網(wǎng)絡(luò)上和在微信公眾平臺關(guān)注傳播國學知識的公眾號的方式接受教育。學習方式多種多樣，本文深入探究了微信國學學習平臺興起及現(xiàn)狀，項目組創(chuàng)立了適合小學生的國學學習微信公眾號，并就如何規(guī)范小學國學知識傳播以及建立正規(guī)小學國學知識微信公眾平臺做出一些理論與實踐上的探索。

關(guān)鍵詞：小學國學；學習平臺；規(guī)范化

一、研究背景及意義

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)國學文化復興作為中國夢復興的一個重要分支得到了國家高度重視。早在前幾年，北京和上海等地就出現(xiàn)了一系列國學學校，但國學教育近幾年才在沈陽市逐步發(fā)展起來。各大小學紛紛開設(shè)國學課程，針對小學生設(shè)立的國學輔導機構(gòu)也紛紛如雨后春筍般涌現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，借助先進的信息技術(shù)，知識能夠隨時隨地地傳播。[1]以數(shù)字技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新媒體發(fā)展在宣傳傳統(tǒng)文化領(lǐng)域大大延伸。家長除了選擇讓孩子在輔導班接受教育，還選擇在網(wǎng)絡(luò)上接受教育，或在微信公眾平臺關(guān)注傳播國學知識的公眾號。國學學習的方式雖多種多樣，但作為國學知識的傳授方，互聯(lián)網(wǎng)以及微信公眾平臺呈現(xiàn)的國學內(nèi)容以及教學方式值得認真探究。

讓小學生了解并重視中國國學，對于提升文學素養(yǎng)和文化底蘊、增加民族文化自信與自豪感有著深遠意義。然而，由于國學知識本體龐雜，以及時間跨度久遠等因素，短時間內(nèi)很難有一個內(nèi)容齊全、釋義正規(guī)且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)國學知識傳播體系作為科學的教學參考。網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)國學視頻質(zhì)量參差不齊，一些在看到“廬山真面目”之前還要付費。

大多數(shù)家長沒有給孩子挑選恰當?shù)膰鴮W內(nèi)容的精力和經(jīng)驗，更不知道如何輔導孩子學習國學。同樣，對于知識積累相對薄弱的小學生來說，如果只是單純誦讀，他們對于國學的學習不會有濃厚的興趣。如果不考慮小學生總體的接受能力與理解能力，教學的效果也難以得到保證。因此，如何為小學生提供他們樂于學習的國學教育，如何為家長和老師排憂解難，如何傳播高質(zhì)量的國學知識以及如何發(fā)揚優(yōu)秀國學文化，成了項目組要解決的問題。

二、國學文化需求及現(xiàn)存問題

在應(yīng)對經(jīng)濟全球化帶來的激烈市場競爭過程中，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的精髓，對于提高國家文化軟實力、應(yīng)對新的機遇和挑戰(zhàn)很有必要。習近平總書記在建設(shè)社會主義文化強國的美好愿望講話中就強調(diào)，要加強國學教育、提高中小學課本中古詩與文言知識所占的比重。

目前，沈陽市小學國學教育的市場還處于開發(fā)狀態(tài)，一些國學機構(gòu)順勢而起，開設(shè)了價值不菲的國學課程。讓孩子換上古人的長袍，將教師布置得古色古香，讓孩子們搖頭晃腦地大聲誦讀，卻不解釋其中含義。更有甚者不顧小學生的接受能力，教授內(nèi)容晦澀難懂。

部分已開設(shè)國學課程的學校仍沒有一個確切的教學參考標準，僅借助網(wǎng)絡(luò)來搜集整理國學內(nèi)容進行講授是大多數(shù)教師目前的備課方式。網(wǎng)絡(luò)上國學視頻質(zhì)量參差不齊，有待完善和糾正。無論是學校還是校外國學教育機構(gòu)，都需要規(guī)范的國學知識、高品質(zhì)的教學資源作為教學參考。

三、微信國學學習平臺興起及現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時代為知識的傳播插上翅膀，繼電腦后，手機成為受大眾歡迎的學習工具，其便利性不言而喻。借助微信公眾平臺的先進科技手段，家長也能在家輕松輔導孩子進行課外的國學學習。利用微信搜索功能搜索“國學”或“國學經(jīng)典”成為學習國學的便利方式。但項目組注意到，大多數(shù)平臺是為成年人提供的，內(nèi)容多為人生哲理，生活經(jīng)驗等。目前專門以小學生為服務(wù)對象的國學教育微信公眾平臺是少之又少。一些國學課程依托微信平臺中的微信小程序授課，受到家長的歡迎。例如“樂樂國學課堂”，知識分類明確，視頻也帶有趣味性。據(jù)廣告宣傳每個視頻都有國學老師嚴格審核，這就在一定程度上保證了內(nèi)容的正確性。雖然視頻并非十全十美，但不能否認的是除面對面授課之外，微信公眾平臺是一個非常好的傳播與教育渠道。

四、以互聯(lián)網(wǎng)和微信公眾號為線上學習平臺的探究

項目組專門為小學生創(chuàng)立了一個公眾號，名為“風雅頌屬于小學生的國學”。該公眾號與小學各年級課本結(jié)合緊密，推送一些與文章主題相關(guān)的國學知識。項目組試圖配合學校教育，幫助家長篩選有質(zhì)量的國學知識，科學指導孩子的學習，為孩子打下豐厚的國學基礎(chǔ)。

對于不同年級的學生，項目組采取分級理念，不僅結(jié)合課本，還在國學知識和導語上有所分明。對于低年級，項目組推送的知識比較簡單，語句易懂，圖片較多。對于四五六年級，項目組推送的內(nèi)容較多，在知識篩選上也更有深度。公眾號做了分欄的格式，從一年級到六年級，其中每個年級又分為上、下冊。除了主推的年級課程外，項目組嘗試以視頻和游戲等方式增加學生的興趣。

縱觀線上教學視頻，問題層出不窮，質(zhì)量高低不齊。項目組認為可以從以下幾個方面著手，以實現(xiàn)國學學習平臺的規(guī)范化和使用最大化。

第一，凈化國學網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拒絕質(zhì)量較低、有學術(shù)錯誤的國學視頻上線。

第二，[2]甄選國學內(nèi)容，以致用為本，對國學知識進行粹選，中華國學的精華不勝枚舉，僅《四庫全書》就收錄了經(jīng)學著作1773部，20427卷，內(nèi)容極為豐富。微信公眾平臺要慧眼識珠，取其精華，去其糟粕。力求組建一個正規(guī)的國學文化資源庫。

第三，組織專家進行系統(tǒng)的排序分類，建立搜索引擎，將海量的信息進行科學的分類，完善搜索平臺。

第四，運用數(shù)字和多媒體技術(shù)，將國學知識制作成音頻視頻以及小游戲等形式。開發(fā)國學課程并借助微信小程序呈現(xiàn)給學生、家長和老師。

五、總結(jié)

我們的時代似乎正在醞釀一場文化復興，經(jīng)過國學微信公眾平臺以及其他現(xiàn)代媒介的充分傳播，那些閃耀著先人智慧的國學將重新滋潤我們的心靈。將線上國學資源與國學公眾平臺規(guī)范化會提高學習者的體驗滿意度，增加學習國學的興趣，也會讓家長和校內(nèi)外國學老師更放心更方便的選擇備課資源。同時，國學輔導機構(gòu)和校內(nèi)國學課程的學習平臺也要進一步完善。教育部應(yīng)對國學老師進行規(guī)范的組織培訓。組織老師進行經(jīng)典學習，以國學經(jīng)典為主要內(nèi)容，邀請名家對主要作品進行講解。以知行合一和落實身心為學習特色。定期開展專題講座，和國學教育研討會。針對國學教育相關(guān)主題邀請國內(nèi)名師舉辦講座。學校要組織教師進行教學實踐，進行國學教師考核評級。對國學老師進行定期考試，以聽課、檢查教案的方式查看教學效果，確保教學效果高質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張光帥.國學數(shù)字化理論探索[J].信息化建設(shè)，2016 （09）.

[2]張楚喬，張立華.探索國學走向世界的數(shù)字化途徑[J].現(xiàn)代交際，2015 （15）.