王久洋

先進(jìn)典型工作是中國共產(chǎn)黨的重要行動方略，是黨帶領(lǐng)人民取得一個又一個生理的重要保障。中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)典型理論的行程和發(fā)展是經(jīng)歷了一個又一個實(shí)踐而逐步形成的。本文從大學(xué)生先進(jìn)典型理論研究出發(fā)，按照理論形成的時間線索，梳理出我黨大學(xué)生先進(jìn)典型理論的發(fā)展歷程。要想弄清楚我黨先進(jìn)典型培育理論形成線索，首先要了解大學(xué)生先進(jìn)典型的概念，以求名實(shí)相副。大學(xué)生先進(jìn)典型培育的概念有狹義和廣義之分。從狹義概念來講，大學(xué)生先進(jìn)典型培育單指對大學(xué)生先進(jìn)典型的培養(yǎng)和教育。從廣義概念來講，大學(xué)生先進(jìn)典型培育包括大學(xué)生先進(jìn)典型的發(fā)掘、選樹、培養(yǎng)、宣傳、后續(xù)教育等。人們認(rèn)識事物是一個感性認(rèn)識——實(shí)踐——-理性認(rèn)識——再實(shí)踐的過程。理論是在總結(jié)前人大量實(shí)踐研究基礎(chǔ)上的“濃縮精品”。通過理論闡釋與解讀構(gòu)建高職院校大學(xué)生先進(jìn)典型培育的“四梁八柱”，使研究建立在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下。

一、馬克思主義中國化關(guān)于先進(jìn)典型培育的理論

“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！保?）?！艾F(xiàn)實(shí)的人”是馬克思主義關(guān)于人發(fā)展學(xué)說的出發(fā)點(diǎn)。人的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)差異決定了人的多樣性和人的思想道德水平的多層次性。（2）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說中的個性差異論是建立在“現(xiàn)實(shí)的人”的基礎(chǔ)上的。承認(rèn)差異、尊重差異、是先進(jìn)典型存在的前提條件。1950年9月，在全國戰(zhàn)斗英雄代表大會和全國工農(nóng)兵勞動模范代表大會上，毛澤東高度評價榜樣人物：他們“是全中華民族的模范人物，是推動各方面人民事業(yè)勝利前進(jìn)的骨干，是人民政治的可靠支柱和人民政府聯(lián)系群眾的橋梁”（3）。1956年劉少奇在全國先進(jìn)生產(chǎn)者代表會議上指出：“在任何時代，在任何生產(chǎn)部門中，總是有少數(shù)比較先進(jìn)的生產(chǎn)者，創(chuàng)造著比較先進(jìn)的生產(chǎn)定額，直到最后，原來少數(shù)先進(jìn)分子的生產(chǎn)水平就成為了全社會的生產(chǎn)水平，社會生產(chǎn)就提高了?！保?）先進(jìn)與落后的矛盾不斷產(chǎn)生，只有承認(rèn)其客觀存在，堅持先進(jìn)帶動后進(jìn)，發(fā)揮先進(jìn)典型的帶動作用，才能推動個體和社會不斷向前發(fā)展。這一理論被鄧小平同志靈活運(yùn)用在“讓一部分人先富起來，先富帶動后富”（5）理論中。馬克思主義哲學(xué)矛盾論指出：矛盾是普遍存在的，并具有特殊性。先進(jìn)典型培育過程中存在外部與內(nèi)部、共性與個性、模仿與抵觸等多重矛盾，這些矛盾既推動先進(jìn)典型教育的實(shí)現(xiàn)，也是影響先進(jìn)典型培育工作的重要因素。所以鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：“宣傳好的先進(jìn)典型時，一定要講清楚他們是在什么條件下，怎樣根據(jù)自己的情況搞起來的”（6）。面對世紀(jì)之交，江澤民同志指出：“勞動模范和先進(jìn)工作者是我國工人階級的優(yōu)秀代表，是改革和建設(shè)的排頭兵”（7）。胡錦濤同志指出：“要在搞好示范引導(dǎo)上下功夫，…以廣大黨員干部的模范行動影響和帶動群眾，重視運(yùn)用群眾中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型人物教育群眾，使群眾學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)群眾工作親和力和感染力”（8）。習(xí)近平在十九大報告中指出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”（9），習(xí)近平總書記在十九大報告中對勞模精神的論述是馬克思主義中國化關(guān)于先進(jìn)典型培育的最新成果。

二、馬克思主義先進(jìn)典型培育理論研究對大學(xué)生先進(jìn)典型培育實(shí)踐的作用

馬克思理論中國化的進(jìn)程，就是馬克思主義基本原理和經(jīng)典論述扎根中國大地，與中國國情相結(jié)合的過程。其中馬克思主義中關(guān)于人的全面發(fā)展論述，是我黨先進(jìn)典型培育工作一直以來的理論遵循。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、劉少奇、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平相繼圍繞先進(jìn)典型樹立、培育以及先進(jìn)典型作用發(fā)揮等方面進(jìn)行了系列論述，為本研究提供了理論上的支撐，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）大學(xué)生先進(jìn)典型存在的客觀性。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論中，承認(rèn)個體差異是前提。人的個體之間的差異性與不平衡發(fā)展性決定了在一個群體中，有一部分是比較先進(jìn)的，這是大學(xué)生先進(jìn)典型存在客觀性的體現(xiàn)。大學(xué)生先進(jìn)典型培育的發(fā)展歷程是螺旋上升的。我們在樹立大學(xué)生先進(jìn)典型，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)生先進(jìn)典型，當(dāng)所有同學(xué)都達(dá)到大學(xué)生先進(jìn)典型的水平時，又會產(chǎn)生新的大學(xué)生先進(jìn)典型。這也是馬克思主義唯物辯證法否定之否定規(guī)律的靈活應(yīng)用。在大學(xué)生先進(jìn)典型發(fā)掘的過程中，必須要承認(rèn)人與人之間差異，才能精準(zhǔn)量度差距，最終準(zhǔn)確的定位先進(jìn)典型。

（二）大學(xué)生先進(jìn)典型作用顯著。毛澤東同志充分肯定了榜樣人物對群眾的示范作用以及聯(lián)系群眾的作用。劉少奇和鄧小平同志靈活運(yùn)用了先進(jìn)帶動后進(jìn)，達(dá)到共同先進(jìn)的理論。大學(xué)生先進(jìn)典型作為先進(jìn)典型中的重要組成部分，在高校中發(fā)揮著舉足輕重的作用。主要表現(xiàn)在引導(dǎo)大學(xué)生見賢思齊，用先進(jìn)事跡打動人，用典型精神感染人，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（三）大學(xué)生先進(jìn)典型培育要因勢而新。不同歷史時期，涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型具有特定歷史時期的時代精神。在進(jìn)行先進(jìn)典型培育過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的教育對象、環(huán)境、載體制定不同的培育模式。

三、新時代先進(jìn)典型培育最新理論成果

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視青年工作。習(xí)總書記在2013年五四講話中提出：“展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是“長江后浪推前浪”的歷史規(guī)律，也是‘一代更比一代強(qiáng)的青春責(zé)任。廣大青年要勇敢肩負(fù)起時代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想?！保?0）習(xí)總書記寄語廣大青年，要用中國夢激揚(yáng)青春夢，將青春夢生動地融入中國夢。習(xí)近平在2014年五四北大講話中指出：“青年的價值取向決定著未來整個社會的價值取向，而青年正處于價值觀的確立和養(yǎng)成時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”總書記用穿衣服、扣扣子比喻了青年價值觀確立的重要性，系好人生的第一顆扣子是總書記對當(dāng)代青年的諄諄教誨。2013年12月，習(xí)近平給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊”回信中深情地寫道，歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量，用中國夢激揚(yáng)青春夢。習(xí)近平在北大考查時給燕園學(xué)子算了一道“數(shù)學(xué)題”，現(xiàn)在的大學(xué)生都是20歲出頭，到2020年全面建成小康社會的時候，這批人也就不到30歲。到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化時，這代人也不超過60歲。換言之，這代青年是中華民族偉大復(fù)興中國夢實(shí)現(xiàn)的歷史見證者與全程參與者。

習(xí)近平在2013年在同全國勞模座談時講到：“全國各族人民要向勞模學(xué)習(xí)，以勞模為榜樣，發(fā)揚(yáng)只爭朝夕的奮斗精神，共同投身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)，”（11）并指出勞模精神的內(nèi)涵是“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”（12）。關(guān)于青年先進(jìn)典型人物，習(xí)近平指出：“青年模范人物是廣大青少年學(xué)習(xí)的榜樣，肩負(fù)著更多社會責(zé)任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強(qiáng)的示范帶動作用。希望青年模范們再接再厲、嚴(yán)于律己、銳意進(jìn)取，用自身的成長歷程、精神追求、模范行動為廣大青少年做好表率”。這充分說明了以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視先進(jìn)典型作用的發(fā)揮。

習(xí)總書記關(guān)于治黨、治國、治軍、理政、國防、民生、教育等方面的系列論述，是中國特色社會主義理論的最新成果。這其中關(guān)于青年典型助推中國夢的論述為大學(xué)生先進(jìn)典型培育的研究提供了以下三個方面的指導(dǎo)：1.大學(xué)生先進(jìn)典型研究意義重大，關(guān)系著社會主義核心價值觀的踐行。大學(xué)生先進(jìn)典型培育的研究直接關(guān)系著青年群體的價值取向，青年群體的價值取向又關(guān)系到社會主義核心價值觀的踐行，習(xí)總書記希望大學(xué)生先進(jìn)典型能夠充分發(fā)揮示范作用，進(jìn)而引領(lǐng)青年群體培育踐行社會主義核心價值觀。2.對大學(xué)生先進(jìn)典型教育，身教勝于言教。“今吾于人也，聽其言而觀其行?！保?3）習(xí)近平用自己的言行，為大學(xué)生樹立了典范。習(xí)近平以縣委書記焦裕祿為自己的學(xué)習(xí)榜樣，身體力行向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。習(xí)近平用自己向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的成長經(jīng)歷，為大學(xué)生先進(jìn)典型培育樹立了榜樣。3.大學(xué)生先進(jìn)典型培育事關(guān)中國夢的實(shí)現(xiàn)。青年興，則國家興。青年強(qiáng)，則國強(qiáng)。大學(xué)生先進(jìn)典型是當(dāng)代青年中的佼佼者，是社會主義核心價值觀的身體力行者，是其他青年大學(xué)生學(xué)習(xí)效法的對象。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家，要靠人的力量。其中青年人是“兩個百年計劃”的中堅力量。大學(xué)生先進(jìn)典型培育關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)。

注釋：

馬克思恩格斯全集（3卷）北京：人民出版社，1960.5，第60頁。

楊婷，《榜樣教育的馬克思主義人學(xué)透視》，《河南師范大學(xué)學(xué)報》，2010年第1期。

《毛澤東選集》（第五卷），北京：人民出版社1977年，第30頁。

1956年劉少奇在全國先進(jìn)生產(chǎn)者代表會議講話，https：//baike.baidu.com/item/%E5%9C%A8%E5%85%A8%E5%9B%BD%E5%85%88%E8%BF%9B%E7%94%9F%E4%BA%A7%E8%80%85%E4%BB%A3%E8%A1%A8%E4%BC%9A%E8%AE%AE%E4%B8%8A%E7%9A%84%E7%A5%9D%E8%AF%8D/15550215。

《鄧小平文選》，（第二卷），北京：人民出版社1994年版，第152頁。

《鄧小平文選》（第二卷）人民出版社1994年版，第316頁。

《毛澤東鄧小平江澤民論思想政治工作》，學(xué)習(xí)出版社2000年版，第206頁。

胡錦濤，《深入貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會精神不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面---在中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第五次全體會議上的講話》，《人民日報》，2010年10月19日。

習(xí)近平，《不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗》，http：//piccache.cnki.net/index/images2009/other/2017/%E5%8D%81%E4%B9%9D%E5%A4%A7%E6%8A%A5%E5%91%8A/index.html#2。

習(xí)近平，2013年五四講話，新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-05/04/c_115639203.htm。

習(xí)近平，《在同全國勞動模范代表座談會時的講話》，《人民日報》2013年4月29日。

同上。

孔子《論語·公冶長》。