于炳育

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，是德育的延伸。美育不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈，引導(dǎo)人的行為。學(xué)校在“均衡發(fā)展、健全人格”育人理念的指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)美育在塑造學(xué)生完美心靈和行為過(guò)程中的重要作用，通過(guò)加強(qiáng)美育，達(dá)到讓學(xué)生德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，擁有健全人格的目的。

學(xué)校利用每周下午課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，其中包括英語(yǔ)戲劇素質(zhì)拓展訓(xùn)練。通過(guò)此拓展訓(xùn)練進(jìn)行美育的實(shí)踐與探索，引導(dǎo)學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造真善美。

英語(yǔ)戲劇素質(zhì)拓展訓(xùn)練的突出特點(diǎn)是平等、開(kāi)放、對(duì)話(huà)，以戲劇的各種表演元素，如即興表演、角色扮演、戲劇游戲、情景對(duì)話(huà)表演、課本劇表演、分角色朗讀課文、模仿等進(jìn)行教學(xué)。

在英語(yǔ)戲劇教學(xué)實(shí)踐中，教師們大膽教研，勇于創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)編一系列英語(yǔ)短劇，加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)與美育的聯(lián)系，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演“碰撞”出藝術(shù)的火花，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又增強(qiáng)了其藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富了情感世界。到目前為止，師生們編譯排練了《小紅帽》《白雪公主》《睡美人》《拔苗助長(zhǎng)》等一系列優(yōu)秀英語(yǔ)短劇。

英語(yǔ)戲劇拓展訓(xùn)練總體上是一種體驗(yàn)式和合作式的教學(xué)方式。學(xué)生從服裝道具中適應(yīng)場(chǎng)景，從教師示范中感受角色，從自身想象中體味表演，從舞臺(tái)展示中表達(dá)情感。在表演角色和情境體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、理解，溝通、融合。

學(xué)生在學(xué)習(xí)劇本的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲、歌謠，手工制作戲劇相關(guān)的道具、裝飾，更好地把英語(yǔ)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科結(jié)合在一起，體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和審美情趣。

英語(yǔ)戲劇提升了學(xué)生的美育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。首先，英語(yǔ)戲劇中每個(gè)故事都包含不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，也蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言知識(shí)。為了使英語(yǔ)戲劇教學(xué)適合教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際，教師選擇適當(dāng)?shù)墓适潞筮€需對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行修改，使之適合教學(xué)。其次，精選的英語(yǔ)戲劇可以用于任何形式的技能訓(xùn)練，表演前可進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，表演中進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，表演后可以訓(xùn)練寫(xiě)作，這樣把輸入和輸出結(jié)合起來(lái)，在情景中訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師精選的貼近生活、有助于學(xué)生形成正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的戲劇，能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的情感目標(biāo)。最后，英語(yǔ)戲劇與語(yǔ)言文化元素有密切的關(guān)聯(lián)，包括節(jié)假日習(xí)俗、東西方家庭規(guī)范、日常生活習(xí)慣、日常人際交往禮儀、歷史文化等，學(xué)生在戲劇中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)和跨文化交往能力。

編輯 于萍