張麗

摘 要：職業(yè)學校青春期的學生因為心理未成熟，身體處于半成熟狀態(tài)，不能更好的了解人文社會所以經常做出匪夷所思的事情，在此階段的學生特別需要老師和家長的關心和愛護，讓他們在思想中認識自我，尤其是寄宿學生脫離開家長的監(jiān)督重擔自然落在班主任身上，職業(yè)技校班主任在此時此刻至為重要起著言傳身教的作用。

關鍵詞：職業(yè)學校 班主任 德育工作

一、培養(yǎng)學生自信心，提高學生為人處事的能力

1.學生進入職業(yè)校學習之后，面對學習基礎等都相對平等，加上職業(yè)校和高中生活不一樣的校園生活，讓他們開啟對新生活的美好和向往，從而增加了他們自信心，職技校學習重視校園文化生活，經常開展學校和班級活動，讓學生積極參加，以及通過參加學生會的加入，班主任可以通過學校和班級的一些活動平臺引導學生如何更好的與人溝通和相互，如何處理一些事情。班主任要在通過學?；顒悠陂g重點發(fā)現(xiàn)學生的成功與成長，要實事求是的對學生法子內心的表揚和批評，學生在贊美當中會更加積極參與活動，增加學生的積極性，參與性，自我認識性。受批評的同學可以鼓勵他，認同他，給予以后的發(fā)展前景。讓同學們都有寬容，自信，自愛。班主任要積極調動同學們的情緒，人學生在德智體美勞中全面發(fā)展。

2.班主任與家長的溝通更是必不可免，職業(yè)學生離開家長開始寄宿生活，所以監(jiān)護重任落在班主任身上，班主任要隨時跟家長溝通，讓家長放心于現(xiàn)在孩子的成長，知道孩子在學校的所作所為，并且引導家長共同教育學生，班主任和家長共同努力，讓家長在無形中起到監(jiān)督學生的作用，要家長與班主任共同為學生的德育思想付出努力，此項工作不僅僅是班主任的工作也是家長的職責，班主任不僅是教師的角色也是也是家長的角色，教師和家長雙方共同促進學生進步，讓學生在思想品德方面更上一層樓。[1]

3.現(xiàn)在生活都離不開網絡，尤其現(xiàn)在學生手機控相對嚴重，所以理所當然網絡技術和社會和媒體有義務和責任利用這些新媒體傳遞正能量，社會和媒體的寬容與鼓勵，也能為學生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成起到良好的作用。網絡教育是目前學生學習到知識最常用的手段和途徑，加強網絡平臺的規(guī)范性也是一項很重要的德育教育范圍，學校新媒體和校園電視臺等網絡平臺，營造良好的氛圍。我們呼吁媒體多做公益廣告宣傳社會德育，讓學生更正面，全面的了解，帶動整體學生的德育學習思想。[2]

二、發(fā)揮制度優(yōu)勢，用制度指明德育工作方向

1.設定目標管理制度。一個班級發(fā)展的好壞，重點是看是否有著共同的目標管理制度，班級管理目標為重中之重，要有效的實行班規(guī)讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣千里之行始于足下，良好的開端是成功的一半。技校生活與普通中高中生活有著一定差距，豐富多彩與校園文化藝術的濃厚是職教生活的特色活動，通過這些活動的開設讓學生逐漸走向成熟的關鍵階段，在這個階段里班主任扮演者整個管理在者多種角色如管理者、組織者、教導者和參與者的身份，所有角色的制定都是希望建立共同的班級目標，培養(yǎng)學生形成良好的道德素養(yǎng)。[3]

2.采用模式管理制度。管理模式需要多樣化管理，任何單一的管理模式都是存在一定的弊端，我們起碼要通過主導模式和自主性模式雙方進行，在執(zhí)行中藥合理運用不能生搬硬套互相結合取其精髓。（1）主導模式管理：以班主任為中心，班主任起主導作用讓班主任分配學生與學生之間的管理大事小情都包攬給班主任，這種模式可以讓班主任有效的控制班級但是無形中給班主任極大壓力。班主任也可以起到導演的角色，在不同的學生中讓學生互相起一個自我監(jiān)督的作用。（2）自主管理模式：學生與學生之間的關系定位。職技校招生面對學生學習基礎相對薄弱，學生生涯相對基礎差，所以班主任在管理班級的時候難免遇到一些困難，有時候班主任忙于管理疲憊不堪，這就需要換種思維管理模式，通過培養(yǎng)學生自主性管理模式，給學生制定透明的規(guī)范行為，加強養(yǎng)成習慣，增加班級管理透明度，培養(yǎng)學生希望管理自我教育的能力。[4]

三、形成班級特色文化是德育工作的又一方向

職業(yè)學校與高中最大區(qū)別在校園文化的豐富性，職業(yè)學校校園生活豐富，活動比較多，要想讓學生有著共同的活動范圍，班主在班級開展特色文化工作是一項很好的德育教育方向，可以讓學生有著特色的文化班級氣息，在職業(yè)學校里開展特色的文化氛圍，班級文化與學生德育教育更密不可分，班級主題班會，班級環(huán)境布置，衛(wèi)生打掃都起著讓班級成員有信念，價值觀態(tài)度的一種思想態(tài)度。班主任要做到從二方面展開德育工作。第一，把第一次主題班會做好，形成集體榮譽感，利用好第一次班級榮譽，形成凝聚力。利用好違規(guī)學生，殺雞嚇猴有所過，但是一定讓學生有良好的紀律意識和規(guī)范意識。第二，形成班級特色。特色班級的籌建，前期工作很繁瑣，需要班主任做出必要努力，比如開展特色的活動和文化氛圍的布置和裝備等，班主任需要大量了解學生的同時，積極開展特色文化活動，通過特色活動讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生特色的發(fā)展，促進學生德育工作正常的開展。[5]

結語

德育工作是一項系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會、班級氛圍都會對學生產生影響。班主任作為德育工作過程中重要的一環(huán)，更要積極應對時代發(fā)展和社會變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關注學生心理需求，為學生營造良好德育環(huán)境，真正實現(xiàn)德育的有效性。[6]

職業(yè)學校青春期的學生因為心理未成熟，身體處于半成熟狀態(tài)，不能更好的了解人文社會所以經常做出匪夷所思的事情，在此階段的學生特別需要老師和家長的關心和愛護，讓他們在思想中認識自我，職業(yè)學校班主任任務由此加重，在職業(yè)學校班主任德育教育工作任務繁重，要想培養(yǎng)一支有著特色文化班級，有著明確的制度的管理，和發(fā)展的統(tǒng)一方向，這樣培養(yǎng)出的職業(yè)學生一定是積極向上，自信心很強的班級，所以說在職業(yè)學校必須按照這種發(fā)展的要求和目標來管理學生，教師也要不斷學習尋找方法提升自己專業(yè)水平，積極開展特色班級主題班會，增加學生之間的凝聚力，制定統(tǒng)一制度優(yōu)勢，加強班級共同目標，對于學生自身而言，更是要加強自主管理模式，自己要控制好自己的意志力，自我約束自我管理，積極配好教師和家長的要求，跟著教師和家長的要求去發(fā)展和提升，這樣長久以來，職業(yè)學校學生自然在德育教育中很大的發(fā)展。

班主任德育教育是職業(yè)學校學生發(fā)展關鍵所在，職業(yè)學生已經開始寄宿生活，脫離開家長的監(jiān)督重擔自然落在班主任身上，職業(yè)技校班主任在此時此刻至為重要起著言傳身教的作用。只有積極做到以上三個方面的提升，班主任德育工作才會有效開展。班主任在管理過程中不管遇到任何困難，都不能對學生放棄，調整狀態(tài)，改變教學方法，制定班級共同發(fā)展目標，培養(yǎng)學生積極心態(tài)，培養(yǎng)好的班級文化特色，加強職業(yè)學生學校的生活，只有班主任德育教育有效開展，才會更好的提高學生整體發(fā)展。

參考文獻

[1]王嬋.淺談“管”“育”結合的中職班主任德育工作[J].啟迪與智慧（教育），2014（08）：96.

[2]趙桂芝.中職班主任德育工作的困境與對策[J].世紀橋.2012（21）96-97.

[3]戚林，韋紅，莫麗平等.用系統(tǒng)化的理念引領中職班主任德育工作[J].科教文匯，2014（30）16-17.

[4]陸小玲，彭偉健，吳悅雙等.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業(yè)，2013，（17）：58-59.

[5]趙亞軍，陳小敏.中等職業(yè)教育學生管理對策研究[J].成才之路，2011（22）.

[6]郭皓.如何做好中等職業(yè)學校班主任工作[J].考試周刊，2010（44）.