文 / 呂丁鎖 陳博

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢分析

第一，女大學(xué)生剛出校門走入社會，對未來充滿希望。她們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

第二，女大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識，大部分大學(xué)生將視線投向高科技的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。

第三，現(xiàn)代女大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，而這種創(chuàng)新精神正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是其成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。

第四，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗。通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。

二、創(chuàng)業(yè)成功案例

陜西民辦大學(xué)學(xué)生何某，出生于陜西安康貧困山區(qū)，但是為了能夠減輕家里的負擔(dān)，她選擇自主創(chuàng)業(yè)。

以下是她的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷：

大一用兼職的方式積攢本金，大二做擺地攤手機貼膜的小生意積累經(jīng)驗，逐漸拓展業(yè)務(wù)。在深思熟慮后，2016年秋天，她將攤位轉(zhuǎn)讓。她回憶起擺攤的日子雖然辛苦，卻收獲很多，她說：“在那一年中我學(xué)到了很多，包括管理、溝通、組織、協(xié)調(diào)等各方面的能力，這些都為我現(xiàn)在單獨管理公司奠定了基礎(chǔ)。”

何某在換過兩次工作后，不安分的心驅(qū)使她辭職去創(chuàng)業(yè)。

2017年6月，她自己注冊創(chuàng)辦公司，成為公司法人，出任公司總經(jīng)理兼市場部經(jīng)理，負責(zé)銷售業(yè)務(wù)。在公司未來的發(fā)展方向上，何某充滿信心。“未來，我們將在穩(wěn)健中擴大公司規(guī)模，創(chuàng)造更大的業(yè)績，使公司朝著正規(guī)化管理方向發(fā)展?！边@是何某的未來規(guī)劃。

她是為了夢想而拼搏，在困難面前依舊微笑面對的創(chuàng)業(yè)者，她沒有借助父母親的力量，依靠的是自己的努力和在艱苦創(chuàng)業(yè)階段的咬牙堅持才取得成功的。

三、研究對象與方法

對陜西某民辦本科院校在校大學(xué)生通過簡單隨機抽取500名進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收500份，其中有效問卷497份，有效率達99.4%。其中，大學(xué)生男性為141名，占樣本的28.4%，女性356名，占樣本的71.6%。

（一）研究方法

1．自編創(chuàng)業(yè)問卷的原始數(shù)據(jù)經(jīng)Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理。

2．用SPSS16.0軟件進行單因素方差分析。

（二）調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的方向、程度及主要觀點：

大學(xué)生對就業(yè)形勢的認識：“面臨當(dāng)前就業(yè)前景，是否考慮過創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查結(jié)果顯示，考慮過創(chuàng)業(yè)的占樣本的72.89%，完全沒有考慮過創(chuàng)業(yè)的為27.11%。但在創(chuàng)業(yè)行為方面，已經(jīng)嘗試過和正在進行的學(xué)生很少，兩者之和僅9.26%。對于“大學(xué)生對未來就業(yè)是否自信”的調(diào)查中，59.4%的被調(diào)查者認為“對未來就業(yè)不自信”，這說明大部分學(xué)生意識到就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難，對就業(yè)不是很自信。23.7%的學(xué)生回答“對未來就業(yè)很自信”，這部分學(xué)生之所以如此回答，一方面可能對就業(yè)形勢缺乏全面客觀的了解和認識，看法比較樂觀；另一方面可能是因為專業(yè)有所差異，有些熱門專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作相對好找。不過仍有16.9%的被調(diào)查者回答“還沒有考慮過”，反映出部分學(xué)生對未來就業(yè)缺少思考，對就業(yè)形勢缺少關(guān)注。關(guān)于大學(xué)生對“高校開辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的期望”的問題，70.8%的大學(xué)生表示“希望學(xué)校開辦創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程”，表明大部分學(xué)生還是希望學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，希望學(xué)?？梢詫?chuàng)業(yè)課程納入到教學(xué)計劃中，并通過創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提升自已的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。19.2%的大學(xué)生表示無所謂，另外有10.0%的學(xué)生不希望開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，這也表明民辦本科大學(xué)生中仍有一小部分學(xué)生對就業(yè)形勢缺乏清晰的認識，缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。關(guān)于參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，更希望參加“與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐”培訓(xùn)和“市場營銷”培訓(xùn)的學(xué)生比例最高，達到73.6%；希望參加關(guān)于“人際交流溝通”和“財務(wù)稅收”培訓(xùn)的學(xué)生占26.4%，這反映出大部分學(xué)生相對于純理論的創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)，更希望學(xué)習(xí)或參加實踐課程。

四、對民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例的分析總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，通過對何某案例的分析，雖然許多大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)保有熱情，卻缺少吃苦耐勞的精神和自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識。因此需要不斷開展對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，增加對大學(xué)生的實踐經(jīng)歷，進而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。