黃美園

十年樹木，百年樹人。學生的思想教育是我們作為教學的重中之重。沒有良好的思想品質(zhì)，再好的成績，成大了也只會成為社會的危害者。作為義務教育的初始階段，小學生的思想品德及習慣教育是我們的使命，也是我們的責任。然而，在應試教育的教學中，很多教師，只關注了孩子的學習成績，而忽略了學生的思想品德教育，沒有養(yǎng)成良好的學習生活品德。學習及思想教育是相輔相成的，思想品德好了，行為習慣好了，學生的學習自然就會有進步。下面筆者以實例談談學生思想品德教育的重要性。

學生表現(xiàn)：

本人所接手的2005屆六（1）班學生由于種種原因，對英語學習失去興趣，上課大部分學生除了發(fā)呆就是自個搞小動作，自習課也無所事事。不交作業(yè)的情況經(jīng)常出現(xiàn)，班級成績在級部倒數(shù)第一，五年級期末考試該班的43名學生中有15人不及格。整班對英語學習失去興趣。

學生問題分析：

通過本人與過往的班主任老師了解到：該同學三、四年級時成績處于中等水平，也較聽話，學生在英語教師教導下比較喜歡英語，但由于班中男多女少，紀律情況不太好。五年級后換了英語老師后，開始成績不斷下滑，到五年級第一學期就是倒數(shù)，班中經(jīng)常有學生不做作業(yè)，甚至老師留下輔導也溜走。同學不適應新教師的教學方法。由于課堂紀律渙散，新教師經(jīng)常發(fā)脾氣，部分學生對抗老師，成績好的學生也學不到東西。通過分析該班學生的問題主要有：1.學習動機和成就動機弱，沒有目標。2.學習自我效能低，對學習缺乏興趣。由于成績較差，經(jīng)常受到老師的批評，自我評價很低，對學習也沒有興趣。3.學習厭倦、學不得法。4.神經(jīng)質(zhì)人格。部分學生非常敏感，一點小刺激反應便很強烈。

教育策略：

根據(jù)學生存在的問題，采用以下教育策略：

一、增強其學習和成就動機

動機是推動個體朝向某一目標并為之努力的內(nèi)部動力。該班學生這一年來，成績滑落太大，大部分學生對考試成績已經(jīng)漠不關心。成就動機很弱，抱負水平極低，本人的做法如下：

首先，確定其奮斗目標，這是學生學習的關鍵。該班同學學習成績較差，而現(xiàn)在的學生有一個通病就是總拿自己和那些很好的同學比，這樣不但使自己缺乏信心，更會失去前進的斗志，我和他們制訂了符合他們現(xiàn)狀的目標，如每天記多少英語單詞，一周背多少課文等等?？傊@些目標都是他們通過小小努力就可以達到的。長遠目標是確定他將來想做什么，能做什么，以增強他們的成就動機。接著，為他們創(chuàng)設成功的機會，增強其自我效能感。同時要給他們樹立一些成功的榜樣。個別同學非常熱心班集體的工作，于是我讓其負責班級的一些事情。利用學校運動會讓這些同學負責后勤工作，由于他們的認真，同學們都一致贊揚他們，我能看出他臉上少有的笑容。

二、排除學生的學習情緒障礙

1.克服焦慮與恐懼

該班部分學生由于成績不好在學習過程和考試情境下，焦慮水平明顯高于其他班的學生，其中考試焦慮水平比學習焦慮水平更高，差異更大。這往往是由于擔心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學習所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮。因此，教師應幫助他們克服焦慮與恐懼情緒。我的做法是經(jīng)常找他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，給予知道意見。

2.減少對抗或抑郁

該班學生由于長期的成績不良或?qū)W業(yè)失敗，損害了其自尊心與自信心，以致有的對學校、教師、家長產(chǎn)生敵視對抗心理，或者出現(xiàn)某種程度的抑郁狀況，如食欲不振、孤獨、懶散、過敏、悶悶不樂等。這種對抗與抑郁的心理又會進一步造成學習的退步。因此，應設法防止和消除對抗或抑郁的產(chǎn)生。

三、培養(yǎng)學生良好學習習慣

習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。在該班學生中，有的學生缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師、同學尋求答案。在這種情況下，教師不要代替學生解答難題，而是要用堅定的目光鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵他們?nèi)スタ死щy。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富于鼓勵的話，都可以使他們產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。給學生講一些中外名人克服困難的故事，使他們懂得一個人具備堅忍不拔的意志品質(zhì)的重要性?？傊诮逃龓椭鷮W生學習時，最重要的是教育引導學生學會用腦，要幫助學生克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使之樹立堅定的信心和克服困難的毅力。其次，幫助他們養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。學校里的學習有嚴格的時間規(guī)定，在家里也應該有固定的學習時間，養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。此外，教師要教會學生檢查作業(yè)的方法，使之養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。

四、塑造學生良好個性

1.樹立自信心

學生自信心的缺乏，多數(shù)是由于日常生活中教師、家長或他人過多的責怪與批評等造成的。因此，教師、家長要特別注意關心、鼓勵他們，使之樹立自信心。

2.提高適應能力

有些學生由于從小受父母呵護過多，造成個性及性格上的問題，如內(nèi)向、孤僻，行為幼稚、不成熟，不愿意與同伴和教師接觸、交往，在學校活動中退縮等，由于一時難以適應學校的生活與學習，學習效果差。教師與家長要密切配合，以培養(yǎng)學生的適應能力：家長休息日多帶孩子到公共場所活動，使之多與外界接觸，鼓勵他們與同齡伙伴交往，為他們提供獨立辦事的機會，不強迫他們做其害怕的事情；加強班集體的建設，使每個學生都感受到集體溫暖。

成果：

時光總是那樣容易過，一年很快過去了，他們畢業(yè)了。對他們的輔導有了一定的成就。經(jīng)過一年的輔導，學生的學習成績提高了，優(yōu)等生、中等生及學困生成績都有了不同層度的變化。15名學困生中，有10名成績及格了，有的還考了80多分。不及格的五名也從原來的20幾分上升到了50多分的好成績。每個學生對比自己都進步了。學習習慣也有了進步。經(jīng)常對抗老師的學生變的不再對抗了，有的還表現(xiàn)得很尊重。我對該班心理輔導成效顯著。