文 / 強(qiáng)冰

德育是教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德的影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)，因此，高職五年制院校在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，以塑造高尚的品德。

一、五年制高職德育的現(xiàn)狀分析

高職院校的德育工作包括國(guó)家政體、愛(ài)國(guó)教育、倫理教育、民主生活和人權(quán)教育五大方面，每一方面都對(duì)學(xué)生的生活和發(fā)展有著重大意義。高職院校的德育教學(xué)是為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才服務(wù)的，是以職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)為中心的素質(zhì)教育。

在五年制高職院校中，學(xué)生的年齡大多在16到21歲之間。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春叛逆期，過(guò)分地追求個(gè)性，對(duì)道德方面的是非對(duì)錯(cuò)認(rèn)知并不清晰。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校的學(xué)生將抽煙喝酒等不良習(xí)慣當(dāng)作時(shí)尚潮流，背離學(xué)生生活的正常軌道，忽視自身對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任。從這些不良行為上看，高職德育僅僅停留在教材中，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生作用。高職院校的德育工作還需要進(jìn)一步完善，加大對(duì)學(xué)生內(nèi)在思想的引導(dǎo)和教育，爭(zhēng)取讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身不恰當(dāng)?shù)男袨椴⒎e極改正。

二、高職五年制德育教育工作對(duì)策

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教材資源

德育教育是一個(gè)龐大的體系，不僅需要專職教師的教導(dǎo)指揮，還需要其他教師的配合，將所有的資源進(jìn)行整合，讓德育教學(xué)成為一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，共同發(fā)揮作用。高職院校學(xué)生心智不成熟，處理問(wèn)題存在著沖動(dòng)、自我等特點(diǎn)，對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容盲目地排斥，缺乏理智性。在開展德育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和優(yōu)化，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性強(qiáng)且影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生明白德育教育并不是理論說(shuō)教，而是可以用來(lái)規(guī)范行為，提升個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的重要途徑。

（二）在教學(xué)工作中滲透德育教育

第一，深入鉆研教材，正面說(shuō)理。在深入鉆研教材、熟悉教材的基礎(chǔ)上，將專業(yè)性教學(xué)和思想性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。按照教學(xué)內(nèi)容本身的體系選擇結(jié)合點(diǎn)，正面引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行哲理性的歸納，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中受到思想政治教育的熏陶。

第二，尋找教學(xué)過(guò)程中德育教育的良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是了解學(xué)生的思想品德、加強(qiáng)培養(yǎng)訓(xùn)練的重要時(shí)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，不僅反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生的思想道德水平也是分不開的，教學(xué)過(guò)程中的德育教育更有自身的特點(diǎn)。

第三，聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的講授，讓學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）在實(shí)習(xí)工作中滲透德育教育

固有的德育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，需要采用多種手段，使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間同樣可以開展德育教育，這就需要將德育課堂擴(kuò)展到技能課程和企業(yè)實(shí)習(xí)中。德育教學(xué)與技能教學(xué)相互呼應(yīng)、相互影響。在技能課程中，教師需要向?qū)W生傳遞德育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何與人相處，如何提升自己學(xué)習(xí)能力；在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，院校派教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生適應(yīng)從學(xué)生到職工的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生正確面對(duì)實(shí)習(xí)期間遇到的挫折，進(jìn)而在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐漸成熟起來(lái)。除此之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將德育教學(xué)內(nèi)容以視頻、文本、圖片的形式進(jìn)行全面講解，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用以上措施不僅可以保證學(xué)生時(shí)刻處于德育教學(xué)的指引下，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷體會(huì)德育知識(shí)對(duì)人成長(zhǎng)的作用和意義。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教學(xué)理念就是德育教師對(duì)德育教學(xué)的根本認(rèn)識(shí)，德育教學(xué)理念在完成德育教學(xué)任務(wù)方面意義重大。所以，廣大德育教育工作者必須加快德育教育理念改革創(chuàng)新的步伐。筆者對(duì)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決途徑進(jìn)行了探討，希望能給高職五年制德育教育帶來(lái)啟發(fā)，也希望高職五年制德育課教師盡快轉(zhuǎn)變德育教學(xué)理念，為高職五年制德育教育做出更大的貢獻(xiàn)。