文 / 賀斌

一、幼兒禮儀培養(yǎng)中存在的問題

（一）幼兒禮儀教育方法不當(dāng)

首先，在幼兒禮儀教育的過程中，大多幼兒教師不能對幼兒進行以身作則的表率作用，其次，教師習(xí)慣對幼兒進行“灌輸式”的禮儀教育，這樣無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。那么，究竟該如何培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣呢？筆者認為幼兒教師可以先給幼兒普及一些相關(guān)的禮儀知識，之后再帶幼兒進行相應(yīng)的實踐。同時，在實踐的過程中，教師還要充分調(diào)動幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)幼兒自發(fā)地探索良好的禮儀行為。

（二）幼兒園教育與家庭和社會教育的脫節(jié)

幼兒教育在日常生活中也會受到家庭教育的影響。很多幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，回家之后受父母行為習(xí)慣的影響，或者是父母教育方法不當(dāng)，致使幼兒在家與在幼兒園中的表現(xiàn)截然不同。這些現(xiàn)象造成家長與教師的教育產(chǎn)生分歧，阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展。還有很多家長缺乏科學(xué)的教育方法，缺乏與孩子及教師的溝通和交流，也不利于幼兒的健康成長。

二、開展幼兒文明禮儀教育的具體對策

（一）發(fā)揮教師的榜樣作用

幼兒教師對幼兒的啟蒙非常重要，因此教師必須要在日常生活中以身作則，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣。同時，幼兒園還可以根據(jù)文明禮儀的含義、教師對幼兒發(fā)展的意義、教師個人及教學(xué)禮儀等，制定一些關(guān)于幼兒教師自身的文明禮儀的規(guī)則。除此之外，幼兒園還應(yīng)該定期對幼兒教師進行禮儀方面的培訓(xùn)，強化幼兒教師的職業(yè)道德，從而塑造教師的良好形象。由于幼兒具有較強的模仿能力，教師的一言一行都會對幼兒行為產(chǎn)生不同程度的影響，因此幼兒教師必須要從細節(jié)問題著手，糾正自身在生活中的一些不好行為，做到時時處處為幼兒做表率，在潛移默化中影響幼兒的情感認知。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

幼兒園的環(huán)境對幼兒及其教師的文明習(xí)慣有著直接的影響。比起“說教式”的禮儀教育，在日常生活中滲透對幼兒的禮儀教育更能達到意想不到的效果。除此之外，教師在帶幼兒參與實踐活動時，也應(yīng)該對其進行文明禮儀教育。如安排“禮儀小標(biāo)兵”，就是安排兩個或多個幼兒帶著“禮儀小標(biāo)兵”的綬帶站在幼兒園門口，有家長送孩子上幼兒園時，“小標(biāo)兵”要和他們互道“早上好”“再見”等。同時，每個班級的幼兒輪換做“禮儀小標(biāo)兵”，爭取讓每個幼兒都能當(dāng)?shù)健Ｓ變和ㄟ^參與這樣的實踐活動，在體會老師工作辛苦的同時，還能增強其任感，有助于養(yǎng)成積極自信、樂觀向上的性格。

此外，教師也可以在各種節(jié)日對幼兒進行相應(yīng)的節(jié)日禮儀教育。如“三·八婦女節(jié)”，教師就可以引導(dǎo)幼兒回家后為媽媽做一件事，或者親自給媽媽準(zhǔn)備一份禮物等；“世界地球日”，教師可以帶孩子去公園撿垃圾、樹葉等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（三）重視家庭禮儀教育

為了保證幼兒禮儀教育的持續(xù)性，家長也應(yīng)該積極配合幼兒園教師的禮儀教育工作。

首先，家長應(yīng)重視禮儀教育。幼兒園可以設(shè)立家長開放日，給家長宣傳對幼兒進行禮儀教育的重要性，從而真正地實現(xiàn)“家校同步”式的幼兒教育。

其次，家長應(yīng)該積極配合幼兒園的禮儀教育工作。家長要及時了解幼兒園對孩子的教育情況，以及對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；積極配合幼兒園對孩子的教育，避免家庭教育與幼兒園教育脫節(jié)。幼兒在家庭環(huán)境中時，家長應(yīng)該與幼兒教師一樣對幼兒進行言傳身教，及時糾正幼兒的不規(guī)范行為，為孩子做好榜樣作用，在潛移默化中對幼兒進行禮儀教育。

三、結(jié)語

綜上所述，對幼兒進行禮儀教育需要教師的及時引導(dǎo)和啟發(fā)，給幼兒營造禮儀教育的良好環(huán)境，需重視幼兒教師的榜樣作用。除此之外，還要開展家園共育，在日常生活中滲透對幼兒的禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，促進幼兒的身心健康發(fā)展，讓“文明禮儀之花處處綻放”。