文 / 梁啟友

一、集團(tuán)化辦學(xué)背景下教師專業(yè)發(fā)展的 一些挑戰(zhàn)因素

（一）在學(xué)校課程組織結(jié)構(gòu)方面存在的一些問題

在學(xué)校的建設(shè)過程中，組織結(jié)構(gòu)起著和重要的作用，它是整個學(xué)校教學(xué)活動組織的中心，同時它也是實現(xiàn)學(xué)校管理良好發(fā)展的重要因素，它可以對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行界定，實現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)。學(xué)校的管理層在對管理層設(shè)計的過程中會考慮到部門化、分權(quán)和集權(quán)等諸多問題。在進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)的過程中，帶頭學(xué)校最主要的責(zé)任就是應(yīng)該充分發(fā)揮好集團(tuán)體系里面各個學(xué)校的管理能力，實現(xiàn)教育資源的共同利用。

（二）學(xué)校固有的一些文化被孤立了

由于受到工作環(huán)境改變、學(xué)校本身的文化環(huán)境以及老師的個人原因的一些影響，教師隊伍都會存在著不同程度的自封性，有些老師在工作過程中很容易受到個人自尊心等的影響，教師隊伍之間缺乏最基本的教學(xué)工作上面的協(xié)作，這種協(xié)作性的缺乏在小學(xué)教師團(tuán)體和中學(xué)教師團(tuán)體之間尤為突出。再加上在集團(tuán)化辦學(xué)體系之下，很多的決策、行政指令都是自上而下的，這就導(dǎo)致了教師的決策都只是課堂上個人教學(xué)方面的一些決策，教師對學(xué)校事務(wù)的參與度極低，所以老師對學(xué)校的工作存在著一定的認(rèn)同感不足問題。

二、加強教師專業(yè)發(fā)展的建設(shè)內(nèi)容及其 經(jīng)費方面的支持

（一）對學(xué)徒制集團(tuán)和特色優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和經(jīng)費支持

根據(jù)桂工職教集團(tuán)2018年5號文件，廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)對集團(tuán)里面的單體學(xué)校在特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)以及經(jīng)費支持方面做了以下的要求：在特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)方面，要求集團(tuán)教學(xué)服務(wù)于“一帶一路”的建設(shè)，具體要求如下：集團(tuán)內(nèi)中高職院校把合作關(guān)系良好的區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)邀請吸納納入集團(tuán)中，聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)企業(yè)、區(qū)內(nèi)外知名企業(yè)，開展校企深度合作，加強集團(tuán)化辦學(xué)。充分發(fā)揮集團(tuán)特色和優(yōu)質(zhì)專業(yè)的教育優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢，緊扣國家“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”等戰(zhàn)略，做好中高職銜接，精準(zhǔn)扶貧工作、合作辦學(xué)等工作。校企共同開發(fā)課程、共同建設(shè)混編師資隊伍、共享實訓(xùn)基地、共同培養(yǎng)人才。在專業(yè)群產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)委員會、實訓(xùn)基地建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，形成集團(tuán)內(nèi)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)?；?qū)W校企業(yè)特色專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)項目兩個，并且給予這兩個項目建設(shè)經(jīng)費每個不超過10萬元。依托集團(tuán)特色專業(yè)，探索開展新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合校企合作，由集團(tuán)內(nèi)企業(yè)和院校探索開展真正意義上的新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)“招生即招工”。統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，側(cè)重開發(fā)規(guī)范和保證現(xiàn)代學(xué)徒制實施的各類標(biāo)準(zhǔn)，把人才培養(yǎng)與崗位標(biāo)準(zhǔn)做到無縫銜接。在課程改革與教學(xué)資源建設(shè)委員會、招生就業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，形成新型現(xiàn)代學(xué)徒制集團(tuán)化辦學(xué)項目至少兩個，給予項目建設(shè)經(jīng)費每個不超過5萬元。

（二）對大師工作室和集團(tuán)化辦學(xué)項目的建設(shè)內(nèi)容與經(jīng)費支持

以高精機械加工、傳統(tǒng)技藝傳承和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為重點，主要在科技和技能含量較高的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)中，選擇具有高水平或特殊技能的高技能人才和技能帶頭人，以集團(tuán)內(nèi)大中型企業(yè)、行業(yè)研發(fā)中心、技工院校（職業(yè)院校）和高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托聯(lián)合建設(shè)。在技術(shù)研發(fā)推廣與服務(wù)委員會、招生就業(yè)指導(dǎo)委員會、職業(yè)素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，著力做好依托集團(tuán)大師工作室培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，形成具有工業(yè)特色的集團(tuán)化辦學(xué)大師工作室項目至少兩個，給予項目建設(shè)經(jīng)費每個不超過5萬元。遴選教學(xué)成果突出、業(yè)務(wù)水平高、在區(qū)內(nèi)具有一定知名度和影響力的教學(xué)名師，成立集團(tuán)教學(xué)名師工作室。通過開展課堂觀察、專題研討、主題培訓(xùn)、課程開發(fā)、課題研究、對外交流等系列活動來培育和發(fā)展集團(tuán)內(nèi)院校專業(yè)骨干教師的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)研究水平和課程開發(fā)能力，并努力將工作室建設(shè)成為骨干教師的教學(xué)研修平臺、課程開發(fā)基地、專業(yè)成長驛站、名師孵化基地和課改輻射中心。在雙師型教師隊伍建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，形成集團(tuán)化辦學(xué)教學(xué)名師工程項目至少1個，給予項目建設(shè)經(jīng)費每個不超過5萬元。