文/薛林玲

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及豐富文化生活的重要陣營，其在學(xué)校素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。雖然我國中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展取得諸多成效，但也存在一些問題，因此，本文就中職學(xué)校社團(tuán)的管理與創(chuàng)新進(jìn)行了系統(tǒng)闡述。

一、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)既具有一般學(xué)生社團(tuán)的共性，也有其一定的特殊性。首先，學(xué)生社團(tuán)的多樣性。中職學(xué)校往往具有多種專業(yè)，學(xué)生在組建社團(tuán)時(shí)多會(huì)結(jié)合自身專業(yè)和愛好，如不同的專業(yè)類社團(tuán)、人文類社團(tuán)、技能社團(tuán)等。其次，學(xué)生社團(tuán)的靈活性。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的組建、加入均具有較大的靈活性，這主要與學(xué)生的專業(yè)差異、年級差異有關(guān)。第三，學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)性。中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)往往具有明顯的專業(yè)性，這與學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著密切的關(guān)系。

二、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理中存在的問題

（一）缺乏規(guī)范的管理制度

由于中職學(xué)校的生源多為初中畢業(yè)生，其年齡較小、自我管理能力弱、學(xué)生能力低，且學(xué)生的心理、生理均處于發(fā)展轉(zhuǎn)型期，雖然具有良好的可塑性，但又因其缺乏良好的自我約束力、自主判斷力而易受到外部因素影響，這也給學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理帶來了諸多問題。很多中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的成立、運(yùn)行、管理多由學(xué)生自主完成，學(xué)校未對其擬定相關(guān)的管理制度，也未對其進(jìn)行規(guī)范化的管理，進(jìn)而導(dǎo)致一些中職學(xué)校的社團(tuán)因管理制度缺失而造成社團(tuán)紀(jì)律性不強(qiáng)等問題，進(jìn)而阻礙了社團(tuán)的正常、健康發(fā)展，甚至出現(xiàn)了影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（二）缺乏良好的自我組織管理能力

很多中職學(xué)生社團(tuán)因缺乏良好的自我組織管理能力而導(dǎo)致其在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)諸多問題。部分社團(tuán)在開展活動(dòng)時(shí)缺乏良好的組織形式及內(nèi)容。

三、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)管理與創(chuàng)新的途徑

（一）建立健全學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)工作，并通過不斷完善學(xué)生社團(tuán)的“頂層設(shè)計(jì)”來提高社團(tuán)的管理質(zhì)量。這既需要中職學(xué)校在制定學(xué)生社團(tuán)管理制度上下功夫，也要從社團(tuán)文化建設(shè)上入手，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)管理制度，進(jìn)而使社團(tuán)的成立和活動(dòng)的組織開展、社團(tuán)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制等能夠有章可依、有制可循，這樣才能真正保障中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的有序、健康發(fā)展。另外，學(xué)校也要結(jié)合學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的目的，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行幫扶性地社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)，使之能夠在不違背校園文化、學(xué)校持續(xù)化發(fā)展的核心思想的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)特色化、個(gè)性化的建設(shè)，以此來促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理與分層管理的有機(jī)整合

中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生社團(tuán)結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生組建更多專業(yè)性、技能性的社團(tuán)，同時(shí)，實(shí)行以分層、分類為主要管理內(nèi)容的現(xiàn)代化管理模式的創(chuàng)新。一方面，中職學(xué)校要結(jié)合不同層次的社團(tuán)提出不同的社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)，并對校級社團(tuán)、班級社團(tuán)進(jìn)行分層管理；另一方面，學(xué)校也要根據(jù)不同類別的學(xué)生社團(tuán)實(shí)施不同的管理方式，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社團(tuán)統(tǒng)一管理和分層管理的有機(jī)整合。同時(shí)，學(xué)校也要進(jìn)一步引導(dǎo)、規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式等，在全面提升社團(tuán)活動(dòng)成效的同時(shí)有效提升社團(tuán)的管理效率，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)化引導(dǎo)與管理。

（三）建立有效的社團(tuán)考核激勵(lì)機(jī)制

中職學(xué)校在學(xué)生社團(tuán)管理的過程中還要引入相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)考核激勵(lì)體系，以此來激發(fā)學(xué)生社團(tuán)組織者、參與者的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康、有序發(fā)展的目的。同時(shí)，科學(xué)、公正的學(xué)生社團(tuán)考核激勵(lì)機(jī)制既可以調(diào)動(dòng)、維持學(xué)生參與社團(tuán)的熱情與積極性，還可以促使社團(tuán)成員進(jìn)行自主考核與評價(jià)，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的管理過程中，學(xué)校既要予以充分重視與支持，還要設(shè)計(jì)、出臺(tái)相應(yīng)的管理機(jī)制，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康、有序發(fā)展的目的，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。