張繼虹
摘 要:文章以運(yùn)用“傳統(tǒng)材料”開展中、大班幼兒早操活動(dòng)為核心,就如何選擇適宜的傳統(tǒng)游戲材料作為幼兒早操器械,如何充分、有效利用傳統(tǒng)游戲材料編排早操動(dòng)作、開展早操體能練習(xí),如何在不同階段的早操分散游戲環(huán)節(jié)充分發(fā)揮早操器械鍛的游戲、鍛煉價(jià)值等方面的指導(dǎo)策略進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞:幼兒;傳統(tǒng)材料;器械操;游戲
中圖分類號(hào):G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)30-0068-01
一、選擇適宜的傳統(tǒng)游戲材料作為幼兒早操器械
在課題研究過程中,教師發(fā)掘了豐富的傳統(tǒng)游戲材料,并將這些材料充分運(yùn)用在幼兒的戶外體育游戲中。在選擇這些傳統(tǒng)游戲材料作為早操器械時(shí),教師需要考慮以下幾個(gè)因素。
1.材料玩法是否具備可變性,運(yùn)動(dòng)價(jià)值是否具有多功能性
在眾多的傳統(tǒng)游戲材料中,有的材料雖然傳統(tǒng),但是由于其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的限制,在玩法的可變性上就顯得比較單一,如果用作早操器械,就不能在早操中較全面地發(fā)揮和鍛煉幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力。所以,選擇傳統(tǒng)游戲材料作為早操器械時(shí),教師要對材料的玩法、可以發(fā)揮的運(yùn)動(dòng)價(jià)值進(jìn)行思考。
2.考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平
由于幼兒年齡段的不同,運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平也有較大差異。所以,教師在選擇早操器械時(shí),要充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展現(xiàn)狀,分析材料的重量、大小以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),思考這種材料是否便于幼兒在早操中進(jìn)行動(dòng)作操作和運(yùn)動(dòng),本年齡段的幼兒是否有能力在早操中駕馭和靈活運(yùn)用這種材料。
3.根據(jù)需要對材料進(jìn)行改造與創(chuàng)新
對材料的改造和創(chuàng)新,基于三點(diǎn)考慮:一是從安全美觀角度考慮,二是從最大化提升材料的運(yùn)動(dòng)價(jià)值上考慮,三是從是否便于幼兒操作上考慮。有的傳統(tǒng)游戲材料雖然能發(fā)展幼兒諸多運(yùn)動(dòng)能力,但是由于互動(dòng)的對象是幼兒,因此有的材料在使用過程中難免會(huì)發(fā)生一些不安全因素,為此,對這些“原始”的傳統(tǒng)游戲材料要進(jìn)行一些安全上的整改。
二、有效利用班級器械操的器械進(jìn)行體能鍛煉
在體能鍛煉環(huán)節(jié),除了提供適宜的輔助材料來發(fā)展幼兒基本動(dòng)作之外,另外一個(gè)重要的資源就是班級使用的早操器械。教師可以“就地取材”,結(jié)合器械運(yùn)動(dòng)價(jià)值和特點(diǎn),將早操器械進(jìn)行有機(jī)組合,設(shè)置成各種有挑戰(zhàn)性的游戲場地,利用這些場地進(jìn)行鍛煉,從而發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。例如,大班的長凳操:在體能鍛煉環(huán)節(jié),充分利用長凳,將3張較高的長凳放在前排,將另外4張長凳豎著并排放置,幼兒分小組分別用走獨(dú)木橋、過障礙、鉆山洞的形式游戲,鍛煉平衡能力、協(xié)調(diào)能力、身體柔韌性等。
三、運(yùn)用傳統(tǒng)游戲材料開展幼兒早操分散游戲的指導(dǎo)策略
1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用早操器械創(chuàng)新玩法,實(shí)現(xiàn)“一物多玩”
在前一環(huán)節(jié)運(yùn)用傳統(tǒng)游戲材料進(jìn)行器械操的過程中,幼兒已經(jīng)接觸到了該材料的某些玩法,但是,由于器械操要求動(dòng)作的順序性,同時(shí)又受到早操音樂節(jié)拍和時(shí)間的限制,導(dǎo)致有的富有挑戰(zhàn)性的玩法是沒有辦法在器械操當(dāng)中實(shí)現(xiàn)和完成的。而分散游戲環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間比較充裕,形式比較自主,所以此環(huán)節(jié)中,教師允許幼兒繼續(xù)利用器械操中的方法進(jìn)行游戲,同時(shí),教師還應(yīng)該大力提倡、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用傳統(tǒng)游戲材料大膽創(chuàng)新玩法,用器械操里沒有玩過的方法和材料進(jìn)行游戲和互動(dòng),從而全面提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、勇敢挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。
2.有目的性地添加適宜的傳統(tǒng)游戲材料,提升游戲難度,讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得樂趣和提升
隨著幼兒與材料互動(dòng)的熟練度的提升,幼兒運(yùn)動(dòng)能力的逐步發(fā)展,原有的玩法已經(jīng)不能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的需要和大班幼兒的需求了。于是,在幼兒早操的分散游戲環(huán)節(jié),教師開始有目的性地為幼兒投放和添加了相關(guān)的傳統(tǒng)游戲材料作為輔助,讓幼兒們能夠在輔助材料的幫助下,進(jìn)一步創(chuàng)新有挑戰(zhàn)性的游戲玩法,從而幫助幼兒更進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。例如,大班的長凳操,在前期的分散游戲中,幼兒們已經(jīng)能夠平穩(wěn)地在長凳上直立行走、跪在長凳上前進(jìn)、身體趴在長凳上前進(jìn)、跪在長凳上倒退前進(jìn)等。教師為幼兒們提供了一些輔助材料,如羽毛球拍、紙球、沙包、飛盤、裝了水的油桶、竹竿等。幼兒們開始借助這些材料,創(chuàng)新出更有挑戰(zhàn)的游戲來。可見,輔助材料的提供,大大提升了早操分散游戲的鍛煉價(jià)值。
3.尊重幼兒的個(gè)別化差異,提供層次性的分散游戲材料
在早操分散游戲的后期,輔助性的傳統(tǒng)游戲材料的提供,幫助幼兒全面地提升了運(yùn)動(dòng)能力。但是,在此過程中,會(huì)有部分幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與其他幼兒有一定差異。能力較弱的幼兒想要嘗試難度較大的游戲時(shí)往往不能成功,能力較強(qiáng)的幼兒則會(huì)覺得挑戰(zhàn)性還不夠。為了滿足不同運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平幼兒的需要,教師在傳統(tǒng)游戲輔助材料的提供上有了新的調(diào)整,開始在輔助材料提供的層次性上有所體現(xiàn)了。以大班的長凳操為例,在后期的分散游戲環(huán)節(jié)中,很多能力較強(qiáng)的幼兒在長凳上用羽毛球拍運(yùn)紙球已經(jīng)顯得很熟練,為此,教師又給幼兒提供了沙灘球,由于沙灘球較大而且體重輕,容易滾動(dòng),所以幼兒要在長凳上用羽毛球拍運(yùn)沙灘球并保持球不落下來,難度就更大了。通過對輔助材料的調(diào)整,能力較強(qiáng)的幼兒對這一游戲更加感興趣了。
參考文獻(xiàn):
[1]張曉梅.傳統(tǒng)游戲與兒童心理發(fā)展[D].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007.
[2]孫小小.幼兒園傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與應(yīng)用[D].沈陽師范大學(xué),2016.