張繼虹

摘 要：文章以運(yùn)用“傳統(tǒng)材料”開展中、大班幼兒早操活動(dòng)為核心，就如何選擇適宜的傳統(tǒng)游戲材料作為幼兒早操器械，如何充分、有效利用傳統(tǒng)游戲材料編排早操動(dòng)作、開展早操體能練習(xí)，如何在不同階段的早操分散游戲環(huán)節(jié)充分發(fā)揮早操器械鍛的游戲、鍛煉價(jià)值等方面的指導(dǎo)策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；傳統(tǒng)材料；器械操；游戲

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）30-0068-01

一、選擇適宜的傳統(tǒng)游戲材料作為幼兒早操器械

在課題研究過程中，教師發(fā)掘了豐富的傳統(tǒng)游戲材料，并將這些材料充分運(yùn)用在幼兒的戶外體育游戲中。在選擇這些傳統(tǒng)游戲材料作為早操器械時(shí)，教師需要考慮以下幾個(gè)因素。

1.材料玩法是否具備可變性，運(yùn)動(dòng)價(jià)值是否具有多功能性

在眾多的傳統(tǒng)游戲材料中，有的材料雖然傳統(tǒng)，但是由于其結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)的限制，在玩法的可變性上就顯得比較單一，如果用作早操器械，就不能在早操中較全面地發(fā)揮和鍛煉幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力。所以，選擇傳統(tǒng)游戲材料作為早操器械時(shí)，教師要對材料的玩法、可以發(fā)揮的運(yùn)動(dòng)價(jià)值進(jìn)行思考。

2.考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平

由于幼兒年齡段的不同，運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平也有較大差異。所以，教師在選擇早操器械時(shí)，要充分考慮幼兒年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展現(xiàn)狀，分析材料的重量、大小以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考這種材料是否便于幼兒在早操中進(jìn)行動(dòng)作操作和運(yùn)動(dòng)，本年齡段的幼兒是否有能力在早操中駕馭和靈活運(yùn)用這種材料。

3.根據(jù)需要對材料進(jìn)行改造與創(chuàng)新

對材料的改造和創(chuàng)新，基于三點(diǎn)考慮：一是從安全美觀角度考慮，二是從最大化提升材料的運(yùn)動(dòng)價(jià)值上考慮，三是從是否便于幼兒操作上考慮。有的傳統(tǒng)游戲材料雖然能發(fā)展幼兒諸多運(yùn)動(dòng)能力，但是由于互動(dòng)的對象是幼兒，因此有的材料在使用過程中難免會(huì)發(fā)生一些不安全因素，為此，對這些“原始”的傳統(tǒng)游戲材料要進(jìn)行一些安全上的整改。

二、有效利用班級器械操的器械進(jìn)行體能鍛煉

在體能鍛煉環(huán)節(jié)，除了提供適宜的輔助材料來發(fā)展幼兒基本動(dòng)作之外，另外一個(gè)重要的資源就是班級使用的早操器械。教師可以“就地取材”，結(jié)合器械運(yùn)動(dòng)價(jià)值和特點(diǎn)，將早操器械進(jìn)行有機(jī)組合，設(shè)置成各種有挑戰(zhàn)性的游戲場地，利用這些場地進(jìn)行鍛煉，從而發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。例如，大班的長凳操：在體能鍛煉環(huán)節(jié)，充分利用長凳，將3張較高的長凳放在前排，將另外4張長凳豎著并排放置，幼兒分小組分別用走獨(dú)木橋、過障礙、鉆山洞的形式游戲，鍛煉平衡能力、協(xié)調(diào)能力、身體柔韌性等。

三、運(yùn)用傳統(tǒng)游戲材料開展幼兒早操分散游戲的指導(dǎo)策略

1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用早操器械創(chuàng)新玩法，實(shí)現(xiàn)“一物多玩”

在前一環(huán)節(jié)運(yùn)用傳統(tǒng)游戲材料進(jìn)行器械操的過程中，幼兒已經(jīng)接觸到了該材料的某些玩法，但是，由于器械操要求動(dòng)作的順序性，同時(shí)又受到早操音樂節(jié)拍和時(shí)間的限制，導(dǎo)致有的富有挑戰(zhàn)性的玩法是沒有辦法在器械操當(dāng)中實(shí)現(xiàn)和完成的。而分散游戲環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間比較充裕，形式比較自主，所以此環(huán)節(jié)中，教師允許幼兒繼續(xù)利用器械操中的方法進(jìn)行游戲，同時(shí)，教師還應(yīng)該大力提倡、鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用傳統(tǒng)游戲材料大膽創(chuàng)新玩法，用器械操里沒有玩過的方法和材料進(jìn)行游戲和互動(dòng)，從而全面提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、勇敢挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

2.有目的性地添加適宜的傳統(tǒng)游戲材料，提升游戲難度，讓幼兒在挑戰(zhàn)中獲得樂趣和提升

隨著幼兒與材料互動(dòng)的熟練度的提升，幼兒運(yùn)動(dòng)能力的逐步發(fā)展，原有的玩法已經(jīng)不能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的需要和大班幼兒的需求了。于是，在幼兒早操的分散游戲環(huán)節(jié)，教師開始有目的性地為幼兒投放和添加了相關(guān)的傳統(tǒng)游戲材料作為輔助，讓幼兒們能夠在輔助材料的幫助下，進(jìn)一步創(chuàng)新有挑戰(zhàn)性的游戲玩法，從而幫助幼兒更進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。例如，大班的長凳操，在前期的分散游戲中，幼兒們已經(jīng)能夠平穩(wěn)地在長凳上直立行走、跪在長凳上前進(jìn)、身體趴在長凳上前進(jìn)、跪在長凳上倒退前進(jìn)等。教師為幼兒們提供了一些輔助材料，如羽毛球拍、紙球、沙包、飛盤、裝了水的油桶、竹竿等。幼兒們開始借助這些材料，創(chuàng)新出更有挑戰(zhàn)的游戲來。可見，輔助材料的提供，大大提升了早操分散游戲的鍛煉價(jià)值。

3.尊重幼兒的個(gè)別化差異，提供層次性的分散游戲材料

在早操分散游戲的后期，輔助性的傳統(tǒng)游戲材料的提供，幫助幼兒全面地提升了運(yùn)動(dòng)能力。但是，在此過程中，會(huì)有部分幼兒身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與其他幼兒有一定差異。能力較弱的幼兒想要嘗試難度較大的游戲時(shí)往往不能成功，能力較強(qiáng)的幼兒則會(huì)覺得挑戰(zhàn)性還不夠。為了滿足不同運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平幼兒的需要，教師在傳統(tǒng)游戲輔助材料的提供上有了新的調(diào)整，開始在輔助材料提供的層次性上有所體現(xiàn)了。以大班的長凳操為例，在后期的分散游戲環(huán)節(jié)中，很多能力較強(qiáng)的幼兒在長凳上用羽毛球拍運(yùn)紙球已經(jīng)顯得很熟練，為此，教師又給幼兒提供了沙灘球，由于沙灘球較大而且體重輕，容易滾動(dòng)，所以幼兒要在長凳上用羽毛球拍運(yùn)沙灘球并保持球不落下來，難度就更大了。通過對輔助材料的調(diào)整，能力較強(qiáng)的幼兒對這一游戲更加感興趣了。

參考文獻(xiàn)：

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