嚴(yán)必友

近幾年來(lái)，各地、各校著眼于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師的輻射帶動(dòng)作用，興起了名師工作室建設(shè)的熱潮。

在名師工作室建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，也存在著一些理念、認(rèn)識(shí)和實(shí)施方法上的問(wèn)題，如：過(guò)于追求團(tuán)隊(duì)成員獲得的榮譽(yù)和晉升，過(guò)于追求立項(xiàng)課題和發(fā)表文章，過(guò)于追求開設(shè)講座和公開課、示范課的情況。這些固然是名師工作室建設(shè)的重要內(nèi)容，但我覺(jué)得，名師工作室建設(shè)還應(yīng)當(dāng)有更寬廣的視野和更高遠(yuǎn)的追求。

第一，搭建平臺(tái)。名師工作室既是教師學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也應(yīng)該為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)提供支持。通過(guò)各具特色的項(xiàng)目、內(nèi)容豐富的課程、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建個(gè)性化、小組合作、探究式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第二，開展研究。教學(xué)研究應(yīng)當(dāng)是名師工作室的重要內(nèi)容。但教學(xué)研究要摒棄“主觀臆斷、閉門造車”的主觀現(xiàn)象，真正開展有意義、有價(jià)值的研究，要基于教學(xué)中的問(wèn)題、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、基于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，開展一些系列化的專題研究，總結(jié)提煉出關(guān)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教材內(nèi)在聯(lián)系的挖掘、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)模式的建構(gòu)、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化等對(duì)教學(xué)過(guò)程有指導(dǎo)價(jià)值的教學(xué)成果，使研究真正能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三，輻射帶動(dòng)。名師工作室建設(shè)最本質(zhì)的追求就是輻射、影響和帶動(dòng)，就是點(diǎn)燃和激發(fā)，就是“一花引來(lái)百花開”。一方面是帶動(dòng)工作室的成員開展學(xué)習(xí)和研究，另一方面是吸引更多的教師參與進(jìn)來(lái)，工作室的成員也可以再建工作室，進(jìn)行延伸和傳遞。名師工作室還要注重教研成果的輻射影響，在更大的范圍內(nèi)推廣、驗(yàn)證。

第四，孵化培育。名師工作室還應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思想、觀念、成果的孵化器。當(dāng)今教育，隨著改革的不斷推進(jìn)，需要廣大教師理性地分析教學(xué)中的各種資源要素及其相互關(guān)聯(lián)，優(yōu)化配置。在此過(guò)程中，必須破除一些陳舊觀念的束縛，勇于探索、改革創(chuàng)新。而名師工作室就是一個(gè)極佳的試驗(yàn)場(chǎng)，大家可以把一些新的思想、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行研討、嘗試、培育，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，在實(shí)踐的錘煉中不斷優(yōu)化、完善，以期形成新的有價(jià)值的教學(xué)成果。

名師工作室建設(shè)是一項(xiàng)內(nèi)容繁雜的系統(tǒng)工程，需要先進(jìn)的理念，嚴(yán)密的組織，科學(xué)的規(guī)劃，更需要求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)和著眼于事業(yè)發(fā)展的教育情懷。唯其如此，名師工作室才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在研究與發(fā)展的道路上越走越高，越走越遠(yuǎn)。

（作者系南京市教研室主任，江蘇省特級(jí)教師）