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摘 要：我國新聞傳播行業(yè)近些年發(fā)展較為迅速。加強對新聞傳播學的研究分析，對其出現(xiàn)的新變化進行分析，探究有效的應對措施與手段，可以推動我國新聞傳播教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。對此，文章主要對中國新聞傳播教育的新變化以及應對措施進行了簡單的論述分析。

關鍵詞：新聞傳播教育；新變化；新應對；

隨著網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，信息傳播技術(shù)推動了傳媒領域的持續(xù)發(fā)展。新聞傳播教育在此種背景中國就要重視改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的新聞傳播教育無法滿足傳媒行業(yè)發(fā)展的需求，在大學新聞傳播學院中為了適應現(xiàn)有的變化，嘗試通過新方式與手段創(chuàng)新教學模式，尋求發(fā)展。

1.新聞傳播教育的新變化

在網(wǎng)絡時代，自媒體在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新聞教育均出現(xiàn)了不同程度的變化，為了應對這些變化，新聞傳統(tǒng)教育勢必要轉(zhuǎn)型發(fā)展。而在新聞傳播教育中最為顯著的變化就是傳播技術(shù)、傳播介質(zhì)以及媒體平臺的轉(zhuǎn)變，而社會對新聞的需求并沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在整體上來說這種需求更為迫切，新聞在信息傳播以及社會發(fā)展中有著重要的影響力。自媒體與社交媒體實現(xiàn)了媒體的多元化發(fā)展，突破了傳統(tǒng)媒體獨家壟斷的問題，社會新聞傳播系統(tǒng)呈現(xiàn)多元化、平衡化的安放在趨勢。這種變化是積極的，可以推動新聞傳播教育的持續(xù)發(fā)展。

新聞傳播教育在此種背景之下有著更為廣闊的發(fā)展空間，其主要的作用就是培養(yǎng)新型的、專業(yè)的媒體工作人員，提升公眾的新聞素養(yǎng)以及媒介素養(yǎng)。

2.新聞傳播教育的新變化之下的新應對方式

在全新的形式之下，新聞傳播教育必須要明確新形勢、新變化，要創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與手段，改造課程系統(tǒng)，做到專業(yè)創(chuàng)新，這也是新聞傳播教育應對新變化的核心所在。

2.1樹立大傳播教育觀

明確新聞教育改革的目標，綜合實際狀況探究有效的改革路徑。在實踐中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化課堂系統(tǒng)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學模式。

新聞傳播教育要基于網(wǎng)絡為基礎，將信息傳播作為核心，將溝通互動作為主要的目標活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，樹立大傳播理念，將傳統(tǒng)的新聞傳播教育理念進行創(chuàng)新優(yōu)化。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境中，要將受眾思維變?yōu)橛脩羲季S，在網(wǎng)絡環(huán)境中，傳統(tǒng)的受眾思維的影響了不足，而基于用戶思維為核心的互聯(lián)網(wǎng)思維核心可以了解用戶的各種需求，可以基于“使用和滿足理論”不斷的擴大傳播的效果與質(zhì)量。

在新聞傳播教育的發(fā)展中，受到時代、科學技術(shù)等因素的影響，勢必會出現(xiàn)各種全新的變化，在實踐中要綜合新聞傳播教育出現(xiàn)的變化，明確新聞傳播教育方向以及重點，培養(yǎng)專業(yè)的、優(yōu)秀的人才，這樣才可以為新聞傳播教育的發(fā)展奠定基礎。

2.2優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系中最為關鍵的就是“變與不變”融合的辯證原則。在實踐中，要綜合國內(nèi)外的優(yōu)秀理念，在新聞傳播教育原有課程體系中融合新媒體的內(nèi)容，拓展教學那內(nèi)容，重視學生的基礎與素養(yǎng)，變革傳統(tǒng)的教學理論，創(chuàng)新操作技巧。將新聞傳播教育與網(wǎng)絡進行融合，在媒介融合以及移動互聯(lián)網(wǎng)背景之下，對其進行全流程、全環(huán)節(jié)的課程設計，可以適當?shù)脑黾訑?shù)據(jù)新聞、可視化新聞以及媒體創(chuàng)意等相關課程內(nèi)容。

2.2.1基礎知識的學習以及核心能力的培養(yǎng)

新聞寫作是學生核心能力的重點內(nèi)容，學生的核心能力主要就是話語表達、實時描述、交流藝術(shù)、提問技巧等等內(nèi)容。在新變化之下，加強基礎能力的培養(yǎng)，提升學生的核心能力，增強學生的綜合能力，對于新聞傳播教育質(zhì)量的提升，為應對各種變化奠定了基礎。

2.2.2媒介技能化，形成良性思維方式

在互聯(lián)網(wǎng)模式之下，新聞傳播教育出現(xiàn)了顯著的變化，在此種背景之下，不僅僅要加強對互聯(lián)共享等基礎設施的建設，也要深入分析，重視發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題的思維方式的培養(yǎng)，思想決定發(fā)展，新聞傳播教育要重視學生的思想培育，提升學生的觀察能力。

2.2.3深化科研，融合教學實踐

新聞傳播教育要想應對新時期的新變化，就要堅守科研，深化新聞傳播教育內(nèi)涵，處理好教學以及科研之間的關系，提升教學質(zhì)量，基于教學活動進行科學研究，將科研與教學進行有效的融合，這樣才可以不斷的拓展、深化新聞傳播教育，提升新聞傳播教育的核心競爭能力。

在對新聞傳播教育課程進行優(yōu)化的過程中，要創(chuàng)新教學模式。新聞傳播教育應對各種變化，改革創(chuàng)新，可以有效的環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)滯后等問題。在現(xiàn)階段，基于產(chǎn)學研一體化的背景之下，將學校與媒體進行整合，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，可以利用人員以及師資之間的有效融合，實現(xiàn)自由流動；將課堂與媒體進行有效的整合，通過讓學生深入一線媒體之中，對相關業(yè)務課程教學進行有效融合；也可以通過聯(lián)合創(chuàng)新的方式進行新聞傳播教育人才訂單式培養(yǎng)。

2.3基于媒介融合變化背景，培養(yǎng)H型人才

在多數(shù)的高等院校中，對于研究生的培養(yǎng)有著嚴格的要求與目標，這也是不爭的事實，而本科生培養(yǎng)是基礎性的工作，也是大學教育的重點內(nèi)容。多數(shù)高等院校的本科生有著良好的學習習慣，要想提升學生的綜合素質(zhì)能力，就要嚴格要求本科生，強化教育質(zhì)量，這樣才可以推動其持續(xù)發(fā)展。新聞傳播教育工作開展中，必須要優(yōu)化、創(chuàng)新新聞傳播教學方式以及評級模式，要基于時代發(fā)展的需求，對新聞傳播教育的專業(yè)學生進行系統(tǒng)的教育，對此要加強對以下幾點的重視：

要相應對聞傳播教育在網(wǎng)絡環(huán)境中的新變化，就要確定聞傳播教育改革的目標，要將傳統(tǒng)的T型人才培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镠型人才培養(yǎng)模式。

在網(wǎng)絡背景之下，人人均可以是記者。原有的人才培養(yǎng)模式無法滿足現(xiàn)階段聞傳播教育的變化，而為了應對現(xiàn)有的變化，就要綜合時代背景，培養(yǎng)“H”型人才?！癏”型的聞傳播教育人才在培養(yǎng)過程中有三個維度的價值與內(nèi)涵：

第一，在知識結(jié)構(gòu)的角度來說，所謂的H型聞傳播教育人才要具有雙專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，也就是要具有新聞專業(yè)+其他專業(yè)的人才；基于人才自身人文基礎素養(yǎng)為基礎，將不同的專業(yè)進行整合，培養(yǎng)專家型的新聞人才；第二，基于能力結(jié)構(gòu)的維度分析來說，大學中較為重要的就是培養(yǎng)學生的學習能力，重視培養(yǎng)學生的批判性思維以及創(chuàng)新性思維，這樣才可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才；第三，素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，所謂的素養(yǎng)就是學生的人文情懷以及專業(yè)技能，學生要對聞傳播教育深入了解，形成內(nèi)在驅(qū)動，這樣才可以真正的提升聞傳播教育的持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：

對新聞傳播教育在發(fā)展中面對的新變化進行分析，分析在網(wǎng)絡環(huán)境中新聞傳播教育面對的全新契機與挑戰(zhàn)，在實踐中綜合新聞傳播教育的實際狀況，了解“變”與“不變”之間的關系，明確新聞傳播教育的優(yōu)勢特征，基于新聞傳播教育教學基礎之上，變革理念、創(chuàng)新模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在各個方面力量的整合之下，將培養(yǎng)復合型、高素質(zhì)專業(yè)人才作為新聞傳播教育教育的內(nèi)在驅(qū)動，這樣才可以合理的應對各種變化，進而實現(xiàn)新聞教育的轉(zhuǎn)型升級。

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