王劍 時小寧

摘 要：隨著當前信息化時代的到來，還有新課改理念的提出，導致初中數(shù)學教學的方式，以及學生的學習方式，都面臨著嚴峻的方向大考驗，信息技術(shù)的出現(xiàn)有效改變了人們的生活、工作和學習方式，那么教師和學生都要積極探尋更好的教學和學習方式。由于目前我國初中數(shù)學教學過程中，還是存在著眾多的問題，比如教學方式單一和教學內(nèi)容枯燥等現(xiàn)象，這些情況都直接降低了學生對于數(shù)學學習的興趣和效果，因此教師在實際教學中注重通過開展豐富的教學活動，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，建立學生對于數(shù)學知識良好的認知。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學教學；有效融合

引言

隨著社會的進步，科學技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新的事物層出不窮地出現(xiàn)，給我們的社會帶來了前所未有的變化。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的廣泛運用就是很好的說明。就初中數(shù)學教學來說，廣泛地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學活動，有效地提高了課堂教學效率。

1初中數(shù)學教學中信息教學策略的應用優(yōu)勢

1.1教學信息化是初中數(shù)學教學的需求

數(shù)學課程新規(guī)范指出：數(shù)學課程的設計與實施應注重運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和處置效果的強有力工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)能綜合處置文本、圖像、圖形、動畫等信息，運用計算機能創(chuàng)設圖文并茂、有聲有色的教學環(huán)境，為教學順利實施提供籠統(tǒng)的表達工具，有效地減輕學生的課業(yè)負擔，增大課堂容量，更好的滿足數(shù)學教學要求。

1.2激發(fā)學生的學習興趣

由于數(shù)學學科本身就有著邏輯性、抽象性較強的特點，教師在實際教學過程中，積極利用各種信息技術(shù)開展信息化教學，可以有效拉近數(shù)學學科和學生的距離。俗話說興趣是最好的老師，因此教師在實際教學過程中，要注重激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，通過對信息技術(shù)的有效應用，可以利用信息技術(shù)在色彩、聲音以及表現(xiàn)手法等多方面的優(yōu)勢，將原本抽象的概念形象化，幫助學生進行更好的理解和認識。比如在《幾何圖形》教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)，將幾何圖形運用三維效果的方式，為學生展現(xiàn)出來，從而幫助學生對圖形的平面和空間效果進行精準的認識，清晰學生的解題思路，保證學生對幾何知識有一個更加深層次的認識和理解，不斷提升學生對于數(shù)學學習的興趣。

1.3抽象內(nèi)容形象化，知識點解釋生動化

數(shù)學知識是復雜和抽象的，一些學生學習起來會有困難，而多媒體課件的出現(xiàn)可以很好的解決這一問題。優(yōu)質(zhì)畫面的FLASH課件可以極大地吸引初中生的關(guān)注，通過FLASH動畫的演示，一些抽象晦澀的數(shù)學問題變得更容易理解了。尤其交互一體機進入課堂使得死板的內(nèi)容變得活了起來，課本上眾多的知識點可以根據(jù)學生的需要極其方便的檢索出來，并以圖文并茂、動靜皆宜、繪聲繪色的形式傳遞給學生，讓學生更容易消化并且記牢，并達到舉一反三的效果，從而產(chǎn)生高效的課堂教學效果。

2信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合

2.1找準切入點，有效整合

對于初中的數(shù)學教學老師來說，初中數(shù)學與當今最為先進的科學信息技術(shù)進行有效的結(jié)合與整合的研究與探索，研究出其最主要的辦法就是通過對學生的行為進行研究。應與當今課程改革的要求相適應，并將教學理念、理論進行活靈活現(xiàn)的整合與整改，結(jié)合教學的具體內(nèi)容選擇與其相適應的教學環(huán)境以及方式。有的一些教學內(nèi)容就是適合在課堂上進行知識的傳授，則可以將課堂轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡授課方式，可以與一些有利于學生自主學習與思考的方式對學生的思維進行引導，采取正確的方式方法切入到本屆數(shù)學課的課程當中來。例如：在對學生進行講述三角形內(nèi)外角之和之后，我往往會選取有關(guān)這方面的興趣話題讓學生自行研究與討論，適當?shù)臅r候引導學生使用數(shù)學學習工具——幾何板，幾何板的正確恰當?shù)氖褂每梢詭椭鷮W生邏輯思維以及直覺思維的開拓，也可以讓學生全身心的投入到此項話題的研究之中，在這樣的過程之中讓學生真正的了解到空間認知與概念，經(jīng)過自主思考與研究，有效的實現(xiàn)了時間思維與直覺思維的結(jié)合與融合。

2.2將信息技術(shù)與課堂有效融合

傳統(tǒng)課堂教學是以教師教為主，新式課堂的授課方式是以多媒體等先進的信息技術(shù)為輔助手段。例如在“圓與直線的位置關(guān)系”這一節(jié)幾何教學中，就可以利用多媒體創(chuàng)設日出的情景、將太陽比作一個圓，將地平線比作一條直線。設置太陽由地平線以下緩緩接觸地平線、穿過地平線、再到離開地平線的動畫。然后讓學生觀察、分組討論，自己得出結(jié)果。在演示的過程中要突出三個進程：a太陽與地平線相離，沒有交點；b太陽與地平線相切，只有一個交點；c太陽與地平線相交，有兩個交點。通過這種方式讓學生明白圓與直線的位置關(guān)系有三種，即“相離、相切、相交”。而學生也可以借助這種位置關(guān)系認識到圓的半徑r與圓心到直線的距離d之間的大小關(guān)系。通過這種有趣、生動、逐層遞進的學習方式可以使學生在輕松愉悅的氛圍中牢固地掌握所學的知識，更能激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

2.3將信息技術(shù)設備與學生學習相互融合

在開展初中數(shù)學教學工作的過程中，教師應當對信息技術(shù)知識內(nèi)容進行強化學習，進而實現(xiàn)自身計算機操作能力與水平的提升，注重通過“幾何畫板”、“Z+Z”智能教育平臺，對具有突出操作性的數(shù)學教學課件進行設計。比如，筆者在進行初中數(shù)學教學時候，注重對詩意化的題目進行設計，通過該題目將學生的學習興趣調(diào)動起來，之后，根據(jù)題目的大致意思，通過“幾何畫板”，認真制作相關(guān)教學課件，利用課件內(nèi)容，將題目意思再現(xiàn)出來，進一步強化學生對題目意思的理解，使學生能夠根據(jù)課件所顯示內(nèi)容，利用所學習的知識內(nèi)容，對相關(guān)問題進行解決，進而實現(xiàn)學生分析與解決問題能力的提升，加快促進學生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。

2.4將信息技術(shù)與課外活動相互融合

根據(jù)目前新課標和素質(zhì)教育的要求，要讓學生了解到數(shù)學來源于實踐，但同時又反作用于實踐，那么教師在數(shù)學教學過程中，要注重促進學生全面發(fā)展，發(fā)揮學生的主動性，不斷提升學生的實踐能力。在數(shù)學學科本身的知識內(nèi)容豐富、繁雜，那么信息技術(shù)有著極大的優(yōu)勢，可以幫助學生更好的落實數(shù)學課外活動，讓學生可以根據(jù)信息技術(shù)來進行相應的實踐，在這過程中不僅可以有效提升學生對于數(shù)學學習的興趣，還可以有效激發(fā)學生的潛能。教師也利用課外活動，有效提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，真正推進初中數(shù)學教學的發(fā)展。

結(jié)束語

學生是數(shù)學學習的主體，教師是教學情形的設計者，是教學活動的組織者，是學生數(shù)學活動的指導者。教師要以信息技術(shù)為教學媒體來創(chuàng)設教學情景，使它成為與學生協(xié)作交流的認知工具。教師經(jīng)過數(shù)學與信息技術(shù)的相互促進與嚴密結(jié)合，可以促進教師對數(shù)學內(nèi)容進行動態(tài)教學。應用信息技術(shù)創(chuàng)設的數(shù)學學習環(huán)境，使知識的操作、觀察、實驗、猜想、發(fā)現(xiàn)等進程變得具體而明晰，數(shù)學思想目的性愈加明白，數(shù)學推理的邏輯性更具有嚴密性，這將極大地增強學生自主的、積極的學習能力，并使以學生為本的教育理念進一步完善。

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