邢亞男

一、高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)過程中存在的問題

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成必須以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整體發(fā)展為基礎(chǔ)。隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，在高中英語教學(xué)中，英語閱讀能力一直是教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。然而，在英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀始終是高中生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，這不僅與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，也受教師教學(xué)方式的影響。因此，要提高學(xué)生的英語閱讀水平，教師也要認(rèn)清問題的所在，從而找到解決問題的方式和方法。

1.高中英語閱讀教學(xué)手段單一

當(dāng)前的英語教學(xué)在國家應(yīng)試教育的背景下還是為應(yīng)試教育服務(wù)的，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。部分高中英語教師的教學(xué)方式還是停留在傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式上，學(xué)生總是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有達(dá)到融會(huì)貫通的地步。課堂上老師逐字逐句地分析句子成分和翻譯經(jīng)典句型，沒有留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.高中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容簡單

閱讀材料不能與時(shí)俱進(jìn)，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也不能為學(xué)生提供緊跟社會(huì)發(fā)展的信息，學(xué)生的英語閱讀能力不能得到很好的發(fā)展，從而影響到整體發(fā)展。

3.學(xué)生為了考試成績而閱讀

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不是出于對(duì)知識(shí)的渴望與追求，而是為了高考取得好成績，因此學(xué)生沒有體會(huì)過英語閱讀帶來的滿足感和幸福感。

二、高中英語閱讀改進(jìn)策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育觀念改革，就是要將傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，改變當(dāng)前單一的教學(xué)方法，教師在英語閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓其在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)。

2.明確閱讀目的，講究閱讀方法，追求閱讀效率

閱讀的目的是為了獲取信息，理解是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識(shí)，理解文章所述的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對(duì)文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究閱讀方法。

（1）由問題入手，找關(guān)鍵詞、句等從而確定中心思想。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心思想展開的，段落與段落之間也有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。文章的中心思想通常包含在文章的首句，有時(shí)也在文章的句末。因此，在確定文章的中心思想時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視閱讀文章的首句和末句。但也有一些文章中心思想常常貫穿在全文中，因此要求學(xué)生縱觀全文，對(duì)段落的內(nèi)容要融會(huì)貫通，對(duì)文章理解透徹。

（2）聯(lián)系上下文，結(jié)合常識(shí)進(jìn)行推斷。在實(shí)際活動(dòng)中，為了獲取文章所傳達(dá)的信息，有時(shí)需要根據(jù)文章提供的事實(shí)和線索進(jìn)行邏輯推理，還要能夠透過文章的字面意義把握作者的真實(shí)思想，推斷出沒有直接明說的抽象信息、隱含意義或深層結(jié)論。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀及解決問題的能力

由于高中英語閱讀課堂的教學(xué)時(shí)間有限，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃安排時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)文章進(jìn)行理解，提出自己的問題和見解，教師再加以指導(dǎo)，才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

三、結(jié)語

英語閱讀不僅是應(yīng)試的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的載體及獲取信息的途徑。但學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣，形成自己的閱讀策略與技巧。

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