黨泉元 黨星元

[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村開(kāi)始撤點(diǎn)并校，因大規(guī)模學(xué)生的群聚，管理也顯得越來(lái)越重要，而背負(fù)著廣大農(nóng)村家庭期望的農(nóng)村寄宿制學(xué)校更應(yīng)該有一個(gè)良好的發(fā)展前景和健全的管理機(jī)制。文章就農(nóng)村寄宿制學(xué)校的安全管理、住宿管理、教育教學(xué)管理、心理教育四個(gè)方面提出存在問(wèn)題及其對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]管理；教育；安全；住宿；心理

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）30-0073-02

作為國(guó)家基礎(chǔ)教育重要組成部分的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，其管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生不同于城市學(xué)校的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，而他們大部分的時(shí)間都生活在學(xué)校里，這就對(duì)寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理提出了更高的要求。根據(jù)目前的情況來(lái)看，寄宿制學(xué)校的許多方面都存在著很大的問(wèn)題，應(yīng)該引起教育工作者足夠的重視。我們作為基礎(chǔ)教育工作者，一定要把這項(xiàng)基本工作做實(shí)做細(xì)，全身心投入進(jìn)去。下面談一談我對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、安全管理，安全是教育的最大保障

1.加強(qiáng)管理，明確責(zé)任

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要成立安全工作小組，由班主任擔(dān)任安全工作小組組員，統(tǒng)一分擔(dān)學(xué)生的安全工作，確保學(xué)生安全工作到位。同時(shí)要完善學(xué)校安全管理工作的制度，分工到人，責(zé)任到人。學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都應(yīng)高度重視，以保證安全工作在各個(gè)方面都得到有效的開(kāi)展，并與學(xué)?？己藪煦^，確保學(xué)校安全工作有序進(jìn)行。

2.時(shí)刻宣傳安全的重要性，加強(qiáng)安全教育

任何階段的教育都應(yīng)該把安全問(wèn)題作為首要考慮的中心問(wèn)題。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)制作板報(bào)、召開(kāi)安全會(huì)議、采用校報(bào)宣傳等形式進(jìn)行廣泛的安全知識(shí)傳播，用開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)住宿學(xué)生的安全意識(shí)，爭(zhēng)取做到安全教育寓于教育活動(dòng)中，提高住宿學(xué)生的安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

3.立足防范，從細(xì)節(jié)著手，培養(yǎng)寄宿生良好的生活習(xí)慣

集中辦學(xué)以后，安全便成了學(xué)校工作的重中之重。即使這樣，學(xué)校中依然存在著暴力凌霸、學(xué)生錢財(cái)丟失等安全問(wèn)題。雖然學(xué)校安排有專門管理學(xué)生生活的教師，但由于學(xué)生多，安全意識(shí)差，管理教師少，學(xué)校管理工作并沒(méi)有取得實(shí)際性的效果。例如，常見(jiàn)的就是宿舍被盜事件，原因不僅是學(xué)生的安全意識(shí)比較差，而且學(xué)校管理工作不完善。在這種情況下，學(xué)生無(wú)疑是最大的受害者，長(zhǎng)此以往，學(xué)校也會(huì)在無(wú)形中受到損害。因此，我們應(yīng)該根據(jù)寄宿制學(xué)校住宿學(xué)生多、在校時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校安全管理工作進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，進(jìn)一步提高安全防范的意識(shí)，防患于未然，具體有如下措施：在學(xué)生公寓樓上安裝監(jiān)控設(shè)備，以警示不守紀(jì)律的學(xué)生；定期開(kāi)展以安全為主題的安全教育課和主題班會(huì)；每隔一段時(shí)間學(xué)校都要開(kāi)展安全演練活動(dòng)，讓學(xué)生了解應(yīng)急疏散程序的同時(shí)切身學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識(shí)；組織學(xué)校各部門對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行安全大檢查，以確保消除潛在的安全隱患。

二、住宿管理

現(xiàn)今的農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍存在著硬件設(shè)施不齊全、學(xué)生課余生活單調(diào)的現(xiàn)象。即使“兩基”攻堅(jiān)很大地改善了學(xué)校的硬件設(shè)施，但總的來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)設(shè)施配套仍跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，更無(wú)法和發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)設(shè)施相比。其主要表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)施破損嚴(yán)重，現(xiàn)代化設(shè)施嚴(yán)重缺乏，校舍緊缺，學(xué)生課余生活單一，有些學(xué)校雖有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和體育器材，但因數(shù)量有限、使用率較低而束之高閣；人多床少，寢室擁擠且衛(wèi)生環(huán)境很差。這些情況都嚴(yán)重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。 因此，為保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校的優(yōu)良性和有序性，我們需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入，保證學(xué)校工作有效開(kāi)展并順利進(jìn)行。

第二，不斷提升教育設(shè)施的質(zhì)量，改善寄宿制學(xué)校的寢室環(huán)境、食堂質(zhì)量、醫(yī)療設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等，保證寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，給農(nóng)村孩子一個(gè)溫暖安全的家。

第三，豐富寄宿生的課余生活，使他們健康成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，讓寄宿生的思想盡可能地跟上時(shí)代的步伐。

三、 教學(xué)教育管理

由于各種原因，農(nóng)村學(xué)校教師外流現(xiàn)象十分嚴(yán)重。大多數(shù)農(nóng)村優(yōu)秀的年輕教師通過(guò)考試爭(zhēng)先往縣城、市區(qū)調(diào)動(dòng)，在崗的農(nóng)村教師數(shù)量急劇減少，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。而老教師教學(xué)思想固化，與時(shí)代脫節(jié)，跟不上時(shí)代的發(fā)展。他們不能很好地根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，這種古板的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。而剛畢業(yè)的教師一般都是到學(xué)校掛職鍛煉的，他們往往缺乏經(jīng)驗(yàn)，心浮氣躁，沉不住氣來(lái)靜心教學(xué)。這些都會(huì)直接導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí)，寄宿制學(xué)校特有的繁重工作量，客觀上也需要足夠的在崗年輕而有當(dāng)擔(dān)的教師為其服務(wù)。

第一，學(xué)校應(yīng)該把“留住中堅(jiān)力量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，研究學(xué)生” 和“提高課堂四十分鐘教學(xué)質(zhì)量”作為教學(xué)的主攻方向，嚴(yán)格要求教師上聯(lián)大綱，下對(duì)學(xué)情，制定最佳教學(xué)方案，因材施教，分層要求，分類指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到不同程度的發(fā)展。

第二，學(xué)校還應(yīng)該大膽進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生能力為主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提倡學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考、自己講述，使學(xué)生陽(yáng)光自信、活力四射、勇于進(jìn)取、天天向上。

第三，學(xué)校日常工作中，要通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)航、環(huán)境營(yíng)造、政策激勵(lì)，在各方面給予教師最大程度上的支持，提高師資質(zhì)量，確保教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)。

四、心理教育

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富寄宿生的校園生活，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校的資源，開(kāi)展寄宿生課后空余時(shí)間的校園文體活動(dòng)。學(xué)校還要多開(kāi)展課外閱讀與誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生從博大精深的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)；多開(kāi)展朗誦、演講、小品、作文等形式多樣的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的校園生活更加充實(shí)。這些活動(dòng)不僅能豐富寄宿生的生活空間，培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)，擴(kuò)展其知識(shí)面，提升其文化品位，提高其實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力，更重要的是輕松解決了學(xué)生心理上對(duì)家人和親人的依賴，讓他們?cè)趯W(xué)校輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，使他們愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

第二，班主任要善于選擇最佳地點(diǎn)與個(gè)別學(xué)生談話，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最好方法。每一個(gè)學(xué)生的背后，往往都有一個(gè)與眾不同的故事，班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)溝通了解學(xué)生的全貌，特別是了解學(xué)生的主要心理問(wèn)題，幫助他們排除心理障礙，實(shí)行“對(duì)癥下藥”的教育。

總而言之，寄宿制學(xué)校的管理是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。這需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)查研究，摸著石頭過(guò)河，不斷探索，不斷創(chuàng)新，開(kāi)辟出新的有效的管理模式，這樣才能達(dá)到“和諧校園”的建設(shè)目標(biāo)，提高國(guó)家基礎(chǔ)教育的力量。

（責(zé)任編輯 斯 陌）