陳卓勛

摘要：高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型人才。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中非常重要的是包裝設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)課程不但要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力進(jìn)行鍛煉，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的成品制作能力，所以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)就顯得非常關(guān)鍵。繼續(xù)利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高職院校的培養(yǎng)模式，文中綜合高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題，提出了高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞：高職 包裝設(shè)計(jì)課程 教學(xué)改革 實(shí)踐

包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)以及競(jìng)爭(zhēng)力，而并不是培養(yǎng)科研人才也并非是培養(yǎng)高層管理人員，而是要培養(yǎng)能夠面向行業(yè)、社會(huì)以及設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)設(shè)計(jì)人員。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目可以讓學(xué)生應(yīng)用包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，控制好包裝設(shè)計(jì)的流程與方法，充分了解現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)者具備的多種元素以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)技巧，需要具備自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

一、高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、創(chuàng)新思維以及審美能力的應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)的需要。但是目前的包裝設(shè)計(jì)課程教材過程中，高職的基本體系與本科的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系并未有明顯的差別，也并沒有體現(xiàn)出重點(diǎn)對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，亟待更新教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)方法缺乏新穎性。盡管現(xiàn)今多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的減輕了教師的教學(xué)壓力，可是過分的應(yīng)用將導(dǎo)致授課形式過分單

3.考核形式缺乏靈活性。實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的目的就在于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)將教學(xué)的不足之處充分了解?？墒悄壳按蟛糠指呗氃盒５陌b設(shè)計(jì)專業(yè)的考核經(jīng)常應(yīng)用作業(yè)的形式，學(xué)生上交作業(yè)即可完成考核。有的學(xué)生為了獲得好成績(jī)，將網(wǎng)上的作品進(jìn)行改動(dòng)，當(dāng)成自己的作品上交，如此無(wú)法實(shí)現(xiàn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)，而且導(dǎo)致學(xué)生懶惰，更不能提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐措施

1.人才崗位需求作為導(dǎo)向，確定課程目標(biāo)?，F(xiàn)如今大部分產(chǎn)品包裝企業(yè)亦或者印刷企業(yè)處在改革環(huán)節(jié)，需要大多數(shù)人才支持，如此一來(lái)有效提高包裝的質(zhì)量。特別是針對(duì)大型企業(yè)來(lái)講，需要大批的包裝設(shè)計(jì)人才，所以需要按照崗位的需求實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。第一，要按照包裝設(shè)計(jì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及企業(yè)的要求，確定行之有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃。第二，嚴(yán)格按照包裝設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、設(shè)計(jì)技巧以及創(chuàng)意方面進(jìn)行技能培訓(xùn)，將學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的能力提升上去。第三，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到包裝設(shè)計(jì)師的資格考試當(dāng)中去，接受有關(guān)的考核認(rèn)證，獲得職業(yè)資格證，利用這種方法提高學(xué)生能力，提高教師教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。目前包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程基礎(chǔ)是印刷課程，但是由于多種因素的影響，印刷課程教學(xué)過程中存在很多問題。其一，太過專業(yè)性的知識(shí)，包裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受程度不高，應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的知識(shí)就少之又少。其二，印刷教學(xué)課通常都是包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師兼職進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容并不廣泛。實(shí)踐證實(shí)，印刷課需要由具備專業(yè)知識(shí)的印刷教師進(jìn)行教授，包裝設(shè)計(jì)工作者需要充分了解哪些知識(shí)需要掌握。打通教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生順利把設(shè)計(jì)思想應(yīng)用到實(shí)踐流程當(dāng)中去。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。包裝設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息等共享資源對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持與輔導(dǎo)，不會(huì)只是單純的利用多媒體加教材的教學(xué)方式。教師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，學(xué)會(huì)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)初期進(jìn)行資料的收集以及調(diào)研。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，把設(shè)計(jì)素材資源當(dāng)作包裝設(shè)計(jì)課程的補(bǔ)充，學(xué)生可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)掌握現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的方式與思路。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以對(duì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)直接了解，掌握最新的設(shè)計(jì)理念、管理理念等。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論綜合互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的水平，加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，提高包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏銳觀察以及適應(yīng)社會(huì)的能力。

4.完善課程考核評(píng)價(jià)體系。（1）多元化的評(píng)價(jià)體系。首先，學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)。學(xué)生自己對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給老師以及同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的作品。學(xué)生互相對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)的作品提出科學(xué)的意見。這種評(píng)價(jià)方式可以真正了解到學(xué)生本身的問題，加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交流以及語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的幫助，提高學(xué)生自信心，將提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與積極性。其次，激勵(lì)評(píng)價(jià)，教師需要從全面的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，重點(diǎn)依靠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步為主要方式?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通交流等方面，主動(dòng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，直接進(jìn)行肯定學(xué)生的創(chuàng)意成果等等。

（2）客觀考核體系。嚴(yán)格按照包裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)確定，不斷的修改與完善課程考核評(píng)價(jià)體系，考核的重點(diǎn)內(nèi)容主要分為三個(gè)階段：日?？己穗A段、階段性考核階段以及作品綜合考核階段。下面將具體分析這三個(gè)階段：首先是日常考核階段，針對(duì)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率以及掌握知識(shí)的程度進(jìn)行深入考核；其次，階段性作業(yè)考核階段，針對(duì)學(xué)生具體的階段的專業(yè)學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)具體考核工作，其中囊括收集整理調(diào)研材料、階段性的草圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等等。最后是作品綜合考核階段，詳細(xì)考核學(xué)生最終作品的完成情況，包含作品成品圖的表現(xiàn)性、包裝的效果圖等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

總之，高職包裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程一定需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，保證實(shí)現(xiàn)實(shí)用性人才的最終培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校需要加大投入力度，改變教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)體系，為培養(yǎng)出更多更好的符合市場(chǎng)需要的高素質(zhì)包裝設(shè)計(jì)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。