楊金枝， 許映杰

(紹興文理學(xué)院 a. 教務(wù)處; b. 化學(xué)化工學(xué)院， 浙江 紹興 312000)

0 引 言

教育部在2005年啟動了國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)工作，在《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》(教高[2005]8號)文件中首次提出國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的遴選標(biāo)準(zhǔn)，共8條：① 先進(jìn)的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念；② 先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法；③ 先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍建設(shè)模式和組織結(jié)構(gòu)；④ 先進(jìn)的儀器設(shè)備配置思路和安全環(huán)境配置條件；⑤ 先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式和管理體制；⑥ 先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和管理方式；⑦ 顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；⑧ 明顯的特色。2016年12月教育部又制定了《國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理辦法》(教高廳[2016]3號)的通知，明確了教育部、省級教育行政部門、高等學(xué)校等機(jī)構(gòu)的相關(guān)職責(zé)和任務(wù)，還對國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在教學(xué)研究、人才培養(yǎng)、規(guī)章制度、開放運(yùn)行、信息化建設(shè)、示范引領(lǐng)作用等方面分別給出了詳細(xì)的要求。從這兩個文件中，不僅可看到教育部對各高校建立國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重視程度，而且管理越來越規(guī)范，要求也越來越嚴(yán)格。隨著時代的進(jìn)步和信息化產(chǎn)業(yè)的加快，對國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心賦予越來越多的功能和價值，比如近年來越來越多的示范中心重視虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。地方普通本科高校又該如何脫穎而出，成功創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心呢？

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀

我校是一所地方性的普通本科院校，2016年對本科教學(xué)工作實(shí)施了審核評估，進(jìn)行了現(xiàn)場全面考察。2017年7月又召開了全校教學(xué)工作會議，針對審核評估中發(fā)現(xiàn)的問題，及2018版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，和新工科建設(shè)的計劃實(shí)施等問題進(jìn)行了探討。強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生具有扎實(shí)的實(shí)踐能力和開拓創(chuàng)新精神, 已成為大學(xué)本科教育的基本要求[1]。

學(xué)校定位于建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑[2]。我?，F(xiàn)有校級建制實(shí)驗(yàn)室20個，其中2個為市級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，8個為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。近年來我校一直在努力創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，而如何創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心也是目前很多地方高校面臨的困難[3-4]。本文對地方高校創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行一些探索和設(shè)想。

2 創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的措施

通過仔細(xì)分析已經(jīng)創(chuàng)建成功的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的相關(guān)材料，他們不僅遵循了示范中心遴選的要求，而且都各具特色[5-7]。地方高校特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省區(qū)的地方高校一般面臨著辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、資金籌措不易的困境[8]，因此，地方高校在申報國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心時更應(yīng)該突出區(qū)域特色。我校地處紹興，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中小企業(yè)眾多，學(xué)校的專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)之間有較強(qiáng)的耦合性。同時，我校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)能主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，具有高度社會責(zé)任心，具備扎實(shí)的專業(yè)基本知識和基本技能，能夠創(chuàng)造性地解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較為復(fù)雜的實(shí)際問題的高級應(yīng)用型專門人才。在新的培養(yǎng)方案中圍繞了4項(xiàng)基本原則：① 以社會需求為導(dǎo)向；② 以成果為導(dǎo)向；③ 以學(xué)生為中心；④ 開放辦學(xué)、協(xié)同育人原則。國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的創(chuàng)建為實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)可提供有效保障。對照創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)要求，我校在以下幾個方面進(jìn)行了精心準(zhǔn)備與實(shí)踐，并取得了良好的成效。

2.1 增加教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金投入

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)“新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐育人工作 ，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)”。作為應(yīng)用型的地方高校更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革工程，落實(shí)維修專項(xiàng)費(fèi)用，落實(shí)教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備檢修制度等。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用效益，以一級學(xué)科大類為統(tǒng)領(lǐng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，整合資源，優(yōu)化組合，對設(shè)備、師資、消耗品等貫通使用和集中管理。由于地方高校與政府、市場、社會行業(yè)間的關(guān)系日益密切，為學(xué)校因地制宜開展多種形式的合作辦學(xué)提供了良好條件，通過校政企合作、產(chǎn)教融合、國際合作等平臺，實(shí)施各種形式的合作辦學(xué)與開放辦學(xué)，達(dá)到互利共贏的新機(jī)制。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)等方面取得了良好的成效。

2.2 強(qiáng)化“雙師雙能型”隊伍建設(shè)

建設(shè)高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍是建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵[9]，為了提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能性和實(shí)踐性的教學(xué)要求，作為地方高校更應(yīng)選派青年教師到企事業(yè)單位或科研院所參加工程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目開發(fā)和科技服務(wù)等。鼓勵實(shí)驗(yàn)人員赴國內(nèi)知名高校和國外學(xué)習(xí)深造，積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動外，每年都選派青年教師下企業(yè)鍛煉，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)造條件把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)雙師型人才。同時,采取了“請進(jìn)來”的辦法，如2016年正式制訂了“紹興文理學(xué)院“業(yè)界精英進(jìn)課堂”實(shí)施意見(試行)”。近年來，實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)歷已經(jīng)明顯提高，而讓這些高學(xué)歷人員能夠安心穩(wěn)定“務(wù)正業(yè)”的環(huán)境正在逐步形成。示范中心的人員組成中，除了一定數(shù)量的教輔人員和儀器設(shè)備維修及環(huán)境保障人員外，還應(yīng)該設(shè)置一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)與發(fā)展崗位。這類人員應(yīng)有高水平的技術(shù)研究課題，其職稱晉升、年度考核標(biāo)準(zhǔn)與教授和專職研究員處于相同水平，其實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)成果等同科研成果等。

2.3 構(gòu)建具有區(qū)域特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，應(yīng)不斷更新教育理念和教學(xué)指導(dǎo)思想，注重科研優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推動作用，形成以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)知識、能力、思維、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“分模塊、多層次、開放式、重特色”的基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系[10-11]。作為地方高校在設(shè)計創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時，可抓住地方區(qū)域特色，這樣既可以提高綜合型創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，更利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，利于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開設(shè)。例如我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心構(gòu)建了具有地方高校特色的“3+n+1”化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，其中“3”是指基礎(chǔ)型、提高型、綜合型實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的三層次基本實(shí)驗(yàn)課程體系；“n”是指為了學(xué)生未來適應(yīng)社會而設(shè)立的多個(n個)專業(yè)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)課程，“1”是指以應(yīng)用化學(xué)技術(shù)能力訓(xùn)練為主線，如圖1所示。

圖1 “3+n+1”化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系

2.4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

實(shí)踐教學(xué)改革工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，問學(xué)生志趣變方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與手段。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段有利于調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、工程能力、科研能力、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[12-13]。目前比較流行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有研討式、問題探究式、任務(wù)驅(qū)動式、開放式、課內(nèi)外結(jié)合式、虛實(shí)結(jié)合式、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面[14]。我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心采取“以賽促學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動、虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，同時還實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的真正開放：選題、時間、空間、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師全方位開放，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和創(chuàng)新能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合已經(jīng)成為建設(shè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心必不可少的一部分，而虛擬仿真中心可以說是示范中心的拓展和補(bǔ)充。我校經(jīng)濟(jì)與管理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)施了“基于學(xué)生素質(zhì)全面提升的全方位、多層次的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。虛擬仿真中心的建立，對一些經(jīng)濟(jì)成本高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還起到了節(jié)省投資的作用。

2.5 注重特色，主動對接國家“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)

國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)無疑推動了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的產(chǎn)出。作為地方性本科院校除了展示各項(xiàng)科研成果外，還可結(jié)合產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的特色，展示與企事業(yè)單位合作的各種橫向課題、專利發(fā)明等等。如我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已完成與學(xué)科相關(guān)的橫向課題87余項(xiàng)，其中20余項(xiàng)成功實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，累計實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值20多億元，利潤超2億元；已授權(quán)發(fā)明專利81項(xiàng)，其中美國發(fā)明專利3項(xiàng)。推進(jìn)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”人才重要基地[15-16]。我校積極利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的平臺，充分發(fā)揮了學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的作用[17]。制定了“紹興文理學(xué)院學(xué)科競賽管理辦法”“紹興文理學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分和素能拓展學(xué)分認(rèn)定辦法”等一系列學(xué)科競賽類文件，并在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類競賽中獲得了優(yōu)異成績。

3 結(jié) 語

國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)提高了高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的整體水平，促進(jìn)了創(chuàng)新、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。作為地方高校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮著支撐作用，在創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心時，要緊扣示范中心的建設(shè)要求，同時結(jié)合自身區(qū)域特色，克服困難，突出亮點(diǎn)。我校雖然已經(jīng)擁有了8個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，近幾年在創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心方面也做了很多改革工作，尤其是與地方企事業(yè)單位之間的深度合作，不僅產(chǎn)生了大量成果，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)方法和手段的改革上也有了新的突破。其次，學(xué)校對學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視等，都對創(chuàng)建國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)造了有利的條件。

——宋慶齡