張文卿， 佟 琦

(1.吉林大學 環(huán)境與資源學院,長春 130021;2.河北省應(yīng)用化學重點實驗室,河北 秦皇島 066004)

0 引 言

高校的任務(wù)是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，充分利用科研實驗室優(yōu)質(zhì)儀器設(shè)備設(shè)施資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的本科生在高等教育中顯得尤為重要[1]。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要科研資源需要向大學生全面開放，包括各級各類科研實驗室、各種科研儀器與設(shè)備、各種科研信息與資料等。科研實驗室向本科生開放，可以讓學生盡早接觸專業(yè)知識的前沿，讓學生參與科研試驗，有利于激發(fā)科研興趣，并訓(xùn)練其科研實踐能力[2]。近年來隨著學科學位點的增加及各級各類重點實驗室的建設(shè)，研究生的招生規(guī)模增加，使得科研經(jīng)費的投入，科研的體量、實力和水平與往日不可比擬，在此背景下高校存在有許多以科研為主要用途的實驗室。

2015年8月，教育部科技司發(fā)布《關(guān)于開展高等學校實驗室危險品安全自查工作的通知》，要求部屬高校對科研實驗室安全管理的重點部位和薄弱環(huán)節(jié)進行自查，在2015年12月部屬高校實驗室安全的現(xiàn)場督查中發(fā)現(xiàn)存在很多問題。26所高校的91個國家、省、教育部重點實驗室、工程中心、科研實驗室，以及19個危險品倉庫和廢液廢棄物回收站，發(fā)現(xiàn)問題與隱患數(shù)614個，平均23．6個/校，涉及化學安全問題更加突出，占到問題總量的近1/3[3]?？梢姡啾容^本科基礎(chǔ)課教學實驗室而言，科研實驗室的情況要更加復(fù)雜，近年來幾起影響較大的高校實驗室安全事故都發(fā)生在科研實驗室，存在較大的管理難度，值得重視。

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高校實驗室存在有3種類型，①本科生教學實驗室，包括基礎(chǔ)課和專業(yè)實驗室，以基礎(chǔ)課實驗室最多；②科研實驗室，完成科研項目，培養(yǎng)碩士、博士研究生；指導(dǎo)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；承擔本科生畢業(yè)設(shè)計實驗或部分專業(yè)實驗，集教學、科研的職能與一身，或是純粹的科研實驗室，只培養(yǎng)研究生，這類實驗室在高校里很多而且發(fā)展很快，也是文中重點關(guān)注的科研實驗室；③大型儀器實驗室，這類實驗室通過大型儀器為教學、科研服務(wù)，大型儀器實驗室有專人管理，這里不做專門分析。文中的科研實驗室特指第二類。教學實驗室與科研實驗室存在許多不同(見表1)。

表1 教學實驗室、科研實驗室及其特點

高?？蒲袑嶒炇彝ㄟ^多種形式參入人才培養(yǎng)，在本科生教學方面，開展本科生大三年級的專業(yè)創(chuàng)新實驗教學；承擔大二、大三年級的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目”；開展專業(yè)興趣小組活動；承擔本科生的畢業(yè)論文實驗、科研指導(dǎo)與訓(xùn)練等[4]。在研究生培養(yǎng)方面，根據(jù)導(dǎo)師的科研方向進行選題研究，研究生有大量的時間需要在實驗室里開展實驗研究工作，1名碩士研究生的培養(yǎng)需要在實驗室里進行2年多的實驗研究工作，博士生的時間更長。而所有這些實驗教學或科研工作中，絕大多數(shù)時間是靠學生來獨立完成。

近些年來,多數(shù)高校為了提高本科生的實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識與科研能力,鼓勵向本科生開放科研實驗室,學生可以帶著課題或者項目在實驗室中展開研究,但因為本科生還未接受系統(tǒng)的理論與技能訓(xùn)練,缺少安全意識,容易出現(xiàn)安全事故；研究生是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成實驗研究,也有安全意識不夠,存在僥幸心理,導(dǎo)致實驗安全事故頻繁發(fā)生?？蒲袑嶒炇议g學科差異較大，專業(yè)性較強，實驗室各自為政,缺少統(tǒng)一的管理也是產(chǎn)生安全隱患的一個原因[5-6]。

2 高?？蒲袑嶒炇掖嬖诘陌踩珕栴}

在2015年12月部屬高校實驗室安全的現(xiàn)場督查中，26所高校的91個國家、省、教育部重點實驗室、工程中心、科研實驗室，發(fā)現(xiàn)問題與隱患數(shù)614個，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，11大類的問題中，①涉及化學安全問題隱患最多，占31．8%；②規(guī)章制度不健全，占14．2%；③實驗室環(huán)境與管理問題，占13．5%；④安全設(shè)施問題，占12．9%[3]。

高校科研實驗室存在的安全問題比較多，共性問題有規(guī)章制度不完善、管理責任不清晰、經(jīng)費投入不足等，對于化學、材料、化工、環(huán)境、生物、制藥等學科實驗室還存在著特殊性、主要有實驗室面積緊張甚至嚴重不足帶來的安全問題；電負載、電插座不夠帶來用電安全問題、化學試劑及實驗廢棄物的科學儲存、使用及管理對相關(guān)人員專業(yè)性的要求較高，化學危險品帶來的安全問題也是這類科研實驗室存在的主要安全問題。

2.1 科研實驗室面積不夠，成為安全事故高發(fā)區(qū)域

(1) 閑置設(shè)備占據(jù)實驗室。高校科研實驗室一般都集中在使用幾十年的老實驗樓，各個課題組經(jīng)過多年的建設(shè)會有多種小型的電氣設(shè)備在實驗室，這些設(shè)備占用實驗室面積大。隨著科研內(nèi)容的變化,導(dǎo)致實驗室添置的儀器設(shè)備也日益增多,新購置的設(shè)備技術(shù)參數(shù)有很大的提升，老設(shè)備還可以使用但沒有到報廢年限，很多作為閑置設(shè)備堆積在實驗室，使得實驗室空間越來越小,不少實驗室擁擠雜亂，帶來安全隱患。再加上長期使用化學試劑，過期試劑不能及時處理、需要分開存放的化學品還不能完全做到分開存放，存在高壓氣瓶混放的現(xiàn)象，實驗安全操作距離也達不到要求，導(dǎo)致安全隱患非常多。

(2) 研究生學習區(qū)域與實驗區(qū)域混合。由于學校、學院等公共學習條件不足，沒有研究生專門自習室或電腦機房，研究生階段會有大量的時間在科研實驗室度過，為了方便，研究生一般會一邊在實驗室里查資料寫論文，一邊做實驗，長時間呆在實驗室里，甚至在實驗室里吃飯?；瘜W類實驗室離不開化學試劑及實驗產(chǎn)生的各種廢氣，長期以往危害學生健康。

2.2 實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏科學性，存在安全隱患

國內(nèi)高校在實驗室基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計與建設(shè)與發(fā)達國家相比還存在較大差距，需要借鑒發(fā)達國家在實驗室建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗[7-9]。

2007～2012年，我們在日本東京成蹊大學理工學部學習過一段時間，感觸很深。日本東京成蹊大學是一所有百年歷史的私立學校，學校不大，管理極其嚴格。理工學部物質(zhì)生命理工學科有“物質(zhì)生命、納米科學”“化學和生命科學”“環(huán)境能源”3大領(lǐng)域的環(huán)境化學工學、精細有機合成化學、細胞分子研究、薄膜表面物性研究等研究室。以通風系統(tǒng)為例，成蹊大學理工學部實驗樓是在蓋樓的時候就已經(jīng)建設(shè)好的中央空調(diào)通風系統(tǒng)，實驗室里的溫度、通風條件非常好，噪音還??；各類高壓鋼瓶集中放在室外，氣體通過管路接入實驗設(shè)備，既安全又好管理。日本成蹊大學壓縮氣體鋼瓶的存放及使用情況(見圖1)。

圖1 壓縮氣體鋼瓶放置在室外

國內(nèi)針對化學、生物等有專門要求設(shè)計及建設(shè)的實驗樓比較少，使用之初就沒有設(shè)計好。更多是學校再分配的房間，原來是教室或辦公室，完全達不到實驗室要求，然后由院系提出改造方案再由施工隊進行后期改造，受到條件限制往往既費錢又達不到效果。

2.3 電容量不夠、電插座不夠帶來的用電安全問題

上世紀60年代以后建設(shè)的實驗樓基本都存在電容量不夠、電路老化等問題；隨著實驗室用電設(shè)備的增加及更新，用電負荷大大超出原設(shè)計要求，使用過程中電路跳閘存在安全隱患；實驗室內(nèi)部電器設(shè)備增多造成電插座不夠或位置不合適，實驗室工作人員通過連接電插座解決問題，嚴重的時候有2～3個電插座連在一起，長時間使用存在很大的安全問題,非常危險。

2.4 專項經(jīng)費投入不足，安全防護不到位

基礎(chǔ)課實驗室的建設(shè)可以得到學校教務(wù)處的經(jīng)費支持，科研實驗室的條件建設(shè)往往得不到專項的經(jīng)費投入，尤其是投入較大的電路增容改造通風設(shè)備更新、外墻滲漏等明明發(fā)現(xiàn)存在問題也遲遲得不到解決；一些科研實驗室必配的消防設(shè)施、緊急噴淋裝置、氣體泄漏報警設(shè)備、實驗廢棄物分類回收設(shè)施、個人安全防護器具等還存在較大的不足。

3 解決高校科研實驗室安全問題的對策

3.1 加強安全教育

實驗室安全事故產(chǎn)生的原因有70%是人的因素造成，通過教育提高安全意識、增強防范能力、知曉防范手段及措施尤為重要。除了學校組織安全教育外各個學院還應(yīng)該根據(jù)自己學院學科的特點開展安全教育，各個科研實驗室更應(yīng)該有針對性開展本實驗室的安全教育[9-12]。學生安全教育可以抓住幾個時間節(jié)點：①新生的入學教育；②第一次走進實驗室的第一節(jié)實驗課；③有特殊安全要求的試驗項目，例如高溫爐使用的安全要求、強酸等腐蝕性試劑的安全使用等；④畢業(yè)設(shè)計獨立進行科研實驗之前?？梢酝ㄟ^安全會議、安全手冊、宣傳櫥窗、知識競賽、專題講座、安全記錄片、特殊專業(yè)開設(shè)實驗室安全課程及課題組組會等不同的形式開展安全教育?？蒲袑嶒炇遗鋫洹靶⌒蛢x器設(shè)備使用記錄本”和“易制毒等高危試劑、高壓氣體使用記錄本”，做好平時的使用記錄。尤其是每年新入學的碩士、博士研究生和新來的教師，使其盡早樹立安全意識和責任意識，掌握實驗室安全技術(shù)及突發(fā)事故的處置方法和應(yīng)急措施，更好地開展科研工作。

3.2 全員參加管理，保障化學品的安全使用

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、產(chǎn)出高水平科技成果、服務(wù)高質(zhì)量經(jīng)濟建設(shè)的產(chǎn)學研機構(gòu)，為適應(yīng)教學科研發(fā)展需要，危險化學品的儲存、使用及實驗廢棄物的管理是不容回避的問題[13-14]。

高校危險化學品的儲存、使用涉及到的直接相關(guān)人有藥品庫保管員、實驗技術(shù)人員、教師和未來職業(yè)人即各個層次的學生等4方相關(guān)人員，他們共同參加高校危險化學品的管控過程。其中倉庫保管員、實驗技術(shù)人員、教師和未來職業(yè)人彼此間存在自管、被管與施管多重契合關(guān)系，危險化學品從購買入庫、倉儲管理、領(lǐng)用出庫、使用處置等整個生命周期中，各相關(guān)方在積極履行崗位職責的自我管控基礎(chǔ)上，同時倉庫保管員、實驗技術(shù)人員和教師等三類從業(yè)人員又通過教育、培訓(xùn)、示范引導(dǎo)等方式，與未來職業(yè)人之間構(gòu)成施管和被管的關(guān)系，進而各相關(guān)方相互作用，各司其職，緊密結(jié)合共同危險圍繞危險化學品周圍做好管控工作。

構(gòu)建高校危險化學品管控中相關(guān)人員的定性參加指標(見表2)。確定相關(guān)人員參入危險化學品管控的途徑和應(yīng)發(fā)揮作用，通過具體的工作內(nèi)容參入危險化學品管理，保障化學品在存儲、使用、實驗廢棄物回收處理等各個環(huán)節(jié)的安全。

3.3 對高?？蒲袑嶒炇壹訌姸酱贆z查

高校實驗室安全問題涉及到學校的教務(wù)處、實驗室設(shè)備管理處、安全工作處、后勤管理處及學院等許多部門，工作具有一定的專業(yè)性，要求挑選經(jīng)驗豐富、資歷深厚的專業(yè)人員組成檢查小組進行督促檢查。

針對高校實驗室工作的特點可以選擇在放假前、開學后、人員密集的時間及重點單位、重點部位等進行排查，檢查科研實驗室的“小型儀器設(shè)備使用記錄本”和“易制毒等高危試劑、高壓氣體使用記錄本”的記錄情況，了解實驗室的使用情況。危險化學品管控作為一項持久性常態(tài)工作，很容易使人產(chǎn)生松懈情緒，需要從采購、倉儲、領(lǐng)用、保管、使用和廢棄物處理等整個生命周期內(nèi)的監(jiān)督檢查，健全規(guī)章制度，責任到人。

3.4 重點單位、重點部門完善應(yīng)急預(yù)案

學校、學院各級管理部門要加強應(yīng)急管理能力建設(shè)，完善預(yù)案并進行相關(guān)項目的演練，尤其是化學品儲存、使用較多的重點部位[15]。預(yù)案內(nèi)容包括危險發(fā)生時的應(yīng)急設(shè)施、救援措施、相關(guān)人信息溝通方式等，對重點單位、部門進行消防滅火、化學品爆炸等有針對性演練，提升處置突發(fā)事故快速反應(yīng)能力和水平。

表2 高校危險化學品管控中相關(guān)人員定性參加指標

3.5 加大安全專項經(jīng)費投入

學校每年應(yīng)該有安全專項經(jīng)費的預(yù)算與投入，用于安全設(shè)施的建設(shè)、安全設(shè)施的維護、實驗廢棄物的處理經(jīng)費、安全培訓(xùn)教育經(jīng)費、特殊崗位人員的勞保用用品、職業(yè)健康體檢等方面，使安全設(shè)施處于良好的工作狀態(tài)，實驗廢棄物得到回收處理，激發(fā)實驗技術(shù)人員與教師參入的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4 結(jié) 語

高?？蒲袑嶒炇以诟咚饺瞬排囵B(yǎng)方面發(fā)揮非常重要的作用，同時也是實驗安全事故的高發(fā)區(qū)。通過相關(guān)人員安全意識的提高以及包括教師、實驗技術(shù)人員、學生、學校相關(guān)部門管理人員的全員參入，借鑒先進的管理經(jīng)驗、引進先進的管理辦法，不斷實踐創(chuàng)新，不斷消除人、物、環(huán)境的不安全因素，為教學、科研提供安全的實驗室環(huán)境，是高校實驗室建設(shè)與管理面臨的一個長期的任務(wù)，值得研究。