南方周末記者 崔慧瑩 南方周末實習(xí)生 馬月

“千萬不要認為農(nóng)村的孩子就不需要自然教育了，根本沒人教他們?！?/p>

“為什么新東方搞得這么好？因為孩子一進去再出來，英語成績刷刷地往上走，看得見的效果。那自然教育呢？”

南方周末記者 崔慧瑩

發(fā)自四川成都

南方周末實習(xí)生 馬月

35年一遇的超強臺風(fēng)“山竹”肆虐廣東時，全省停課三天。孩子們開心極了，窩在家里玩手機和平板電腦。

但看到行道樹被連根拔起，阻斷道路，鮮有家長能講清臺風(fēng)的成因、利弊乃至避險。復(fù)課的第一天，深圳高級中學(xué)（集團）北校區(qū)就開設(shè)了《“山竹”之后》課程。有同學(xué)提問，為什么叫“山竹”而不叫“菠蘿包”？

“‘山竹是一個進行自然教育的契機，課程標(biāo)準(zhǔn)里也會講到地球水圈，所以我們用了一個及時教育的方式?！?018年11月10日，在成都召開的第五屆全國自然教育論壇上，來自深圳高級中學(xué)（集團）的教師沈甜甜告訴南方周末記者。

大自然贈予了絕佳的體驗式教育場景，但想要把跨學(xué)科的自然教育推進校園太難了，不僅有戶外安全問題，也缺專業(yè)的老師，甚至無法評判“被自然教育”后有什么成效。

孩子們的“自然缺失癥”持續(xù)引發(fā)關(guān)注，城市的孩子沒見過鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村留守兒童也沉溺于手機。自然教育缺失的隱形危害，可能比一場臺風(fēng)的影響還要深遠。

自然課重回一年級

應(yīng)對“山竹”涉及多個政府部門，“山竹”的課程設(shè)計也橫跨多個學(xué)科，包括生物、地理、化學(xué)等。

科學(xué)老師就講解名稱由來，現(xiàn)場演示臺風(fēng)成因的模擬實驗。同時引導(dǎo)同學(xué)們辯證地看待臺風(fēng)，臺風(fēng)能帶來豐沛的淡水資源，還能增加捕魚產(chǎn)量。

在初中部的生物地理課堂中，老師以臺風(fēng)為切入點，引導(dǎo)展開了“臺風(fēng)的利與弊”“氣候變暖是否臺風(fēng)的幕后推手”“城市綠化中應(yīng)如何選擇防風(fēng)類樹種”“災(zāi)后如何重建城市生態(tài)”等一系列討論。

盡管“自然教育”四個字并未出現(xiàn)在課程或教材里，但小學(xué)的科學(xué)課，初中的生物、地理課上，都有很多與自然或環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，例如觀察蝸牛的行為、幼苗的出土。

“中國早就有自然課了?！比嗣窠逃霭嫔缇帉?、環(huán)境教育中心負責(zé)人劉健告訴南方周末記者。

不少80、90后都還記得，小學(xué)時自然課是門主科，每年都會隨課本發(fā)來一套有各種“小玩具”的教具，受歡迎程度跟體育課比肩。

而在2001年的課改中，在1-6年級開設(shè)的《自然》課更名為《科學(xué)》課，變?yōu)閺娜昙夐_始。2017年，教育部發(fā)布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)科學(xué)課程起始年級從三年級調(diào)整為一年級，闊別16年，重回小學(xué)一年級課堂。

在深圳、杭州等大城市，自然教育的理念日趨火爆。不僅有國際學(xué)校、私立學(xué)校引入，不少公立學(xué)校也在嘗試——涉及校本課程（以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程）、綜合實踐活動課程、環(huán)境主題教育、研學(xué)、夏冬令營等等形式。

但重回課堂之后，“幾乎每個學(xué)校都缺科學(xué)老師。全國各地不同學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也參差不齊。”劉健說。

留守兒童也分不清小麥、稻子和高粱

在大多數(shù)人的印象里，自然教育和其他教室里的課程還是沒太大區(qū)別——老師展示一下照片或影像，偶爾帶來一株植物或一盆花都算認真?zhèn)溥^課了，全班同學(xué)排隊上前圍觀，一人不超過十秒鐘。

其實，自然教育倡導(dǎo)的是戶外的體驗，更重要的，感受人與自然的聯(lián)系。在基礎(chǔ)教育的加持下，自然教育絕不僅是富人小孩用來拓展視野的“昂貴”野外活動，親近自然的場景也可以是近郊公園、河流水道。

對現(xiàn)在的孩子來說，拔老根兒（用落葉葉柄相互交叉扯拽）、粘知了（捕捉一種昆蟲）幾乎是從沒聽說過的游戲。他們的玩具是手機、平板電腦，“在理發(fā)店里，兩個小女孩一起玩，各自打開了媽媽的手機分享短視頻看?！币晃徊稍L對象說。

有沒有親近自然的活動？基本要等假期，父母抽空帶去郊游的時候——如果孩子的時間尚未被英語課、鋼琴課、舞蹈課等等興趣班占滿的話。

而自然教育的缺失不僅發(fā)生在城市，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子也不懂農(nóng)活，不玩泥巴了。

“千萬不要認為農(nóng)村的孩子就不需要自然教育了，根本沒人教他們?！碧一ㄔ瓷鷳B(tài)保護基金會自然教育總監(jiān)王西敏說。

把自然教育帶到安徽阜陽市綠色實驗中學(xué)的李玉梅告訴南方周末記者，這所寄宿學(xué)校里有近兩千名學(xué)生，95%都是農(nóng)村留守兒童。“他們也分不清小麥、稻子和高粱?！?/p>

有孩子一出生就隨父母外出打工，不能異地入學(xué)，只能回老家；也有孩子家在農(nóng)村，但為了更好的教育資源，來城里寄宿。他們與父母疏離，要面對城市與鄉(xiāng)村的雙重割裂。

“很多孩子一年都沒有機會走出學(xué)校大門?！崩钣衩氛f，出于安全考慮，嚴(yán)格的寄宿管理把孩子們?nèi)υ诹诉@個租賃來的，占地25畝，綠化面積大概不到1/10的校園里。帶留守兒童了解環(huán)境和家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化，同樣重要。

成績能刷刷地往上走嗎？

去戶外親近自然很重要，可無論在深圳四大名校之一的深圳市高級中學(xué)，還是留守兒童居多的安徽阜陽市綠色實驗中學(xué)，首要考慮的是學(xué)生安全。

王西敏記得，前段時間有一家號稱“自然教育”的機構(gòu)，帶著孩子們?nèi)ヌK門答臘熱帶雨林徒手抓蝙蝠，在他們這些有生態(tài)學(xué)背景的人看來，這是很危險的事情，“蝙蝠是多種傳染病的攜帶源，有研究表明還是SARS的病毒源頭，孩子被咬了得病怎么辦？”

比起安全性，自然教育重要性還得在各式各樣的素質(zhì)教育課程中排序。

“你們這些做自然教育的，不要覺得自然教育很重要?，F(xiàn)在消防、足球、京劇都要進校園，學(xué)校成了唐僧肉，大家都想來弄一把，對學(xué)校老師來說是個很大的負擔(dān)?！痹谖錆h的一場研討會上，有位老師的發(fā)言令王西敏印象深刻。

而進校難的本質(zhì)障礙，還是離不開應(yīng)試的教育理念。自然教育的效果很難在短期顯現(xiàn)。

論壇上，王西敏在演講中說，曾經(jīng)有家長問他：“為什么新東方搞得這么好？因為孩子一進去再出來，英語成績刷刷地往上走，看得見的效果。那自然教育呢？參加你們的活動，我的孩子能改變什么？”

聽到這句“天問”，在場的相關(guān)從業(yè)者一陣爆笑。

老師要備課授課、批改作業(yè)，忙；家長得監(jiān)督輔導(dǎo)、參與課后實踐，也忙。一篇10萬+文章《只有作業(yè)能挽救中年夫妻的婚姻》，講的是夫妻倆合力鉆研奧數(shù)題。評論區(qū)里獲得最多點贊的是：“約會第一步，拿出一套初中奧數(shù)題，能做出來的，可以看房產(chǎn)證了。拿著卷子一臉懵逼的，家里有礦也沒用。”

“對家長，我們都不常說自然教育，更常說是科學(xué)教育?！币晃挥幸庠谛?nèi)引入自然教育課程，卻尚未獲得校長、家長支持的教師告訴南方周末記者，“因為跟編程、無人機等酷炫的名稱相比，自然聽起來似乎太淺顯。”

同樣是一節(jié)課40分鐘，怎樣讓自然教育獲得家長的認可，讓老師覺得不是浪費時間？

在沈甜甜看來，整合是最重要的?！氨热缛ビ^察蝴蝶，描述蝴蝶活動的漢字怎么寫，英語怎么說？進一步的，能不能結(jié)合數(shù)學(xué)或幾何問題，或是描寫成為作文的一部分？”她希望自然教育既能幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng)，也能幫助老師解決應(yīng)試教育中的部分問題。

困難在于，開發(fā)類似的課程難度不小，跨學(xué)科教育背景的老師很少，“萬一講錯了，還不如不講，費力不討好?！庇欣蠋熣f出了自己的顧慮。

盡管不是考試分?jǐn)?shù)，但也有短期效果立竿見影。一位林業(yè)老專家曾對南方周末記者說，自己帶著孫子去各個保護區(qū)游玩，“回來后寫出的作文都是發(fā)光的”。

“環(huán)境教育有特別好的互動體驗的教學(xué)方式，能提升老師的教學(xué)質(zhì)量，孩子們也能在自然界玩游戲的過程中學(xué)習(xí)、體會，最終上升到情感態(tài)度、價值觀的建立，何樂而不為呢？”劉健說。

更高要義在于人格塑造。臺灣環(huán)境友善種子有限公司副執(zhí)行長許美惠說，“孩子透過環(huán)境教育項目，開始將注意力從自身轉(zhuǎn)向社會與環(huán)境，視野被打開了?！痹陉柮魃剑齻冮_發(fā)了一整套課程，小學(xué)感知、初高中獲得知識和技能，成人后轉(zhuǎn)化為愛護自然的參與和行動。

走出校園

校園內(nèi)的資源有限，不同地區(qū)自然資源豐富度也不同，各城市的植物園和自然博物館承擔(dān)了更多職責(zé)。

“青少年的科學(xué)素養(yǎng)難以僅靠正規(guī)教育（學(xué)校教育）的力量去培養(yǎng)，要依托更多元的非正規(guī)教育資源熏陶和培育，比如自然科學(xué)類博物館?！鄙虾Ｗ匀徊┪镳^管委會副主任、上?？萍拣^展教服務(wù)處處長顧潔燕說。

2016年，上海127所中小學(xué)與自然博物館簽訂合作協(xié)議，博物館和學(xué)校之間的“墻”正在慢慢被拆除，越來越多的教師把課堂搬到博物館里。

為激發(fā)學(xué)生在開放式環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣，上海自然博物館開發(fā)了一系列任務(wù)單，“帶著觀察記錄的任務(wù)，孩子們就不是走馬觀花地參觀了，會特別專注?！鳖櫇嵮鄬⑦@種對策概括為：半結(jié)構(gòu)式的、分眾化的、建立關(guān)聯(lián)的博物館學(xué)習(xí)課程。

但校外基地的科普教育水平和服務(wù)的能力，有的還亟待提高。

“學(xué)校組織春游去植物園，老師把大部分精力用在維持秩序上，那不叫自然教育?！蓖跷髅舾嬖V南方周末記者。

王西敏曾在中國科學(xué)院西雙版納熱帶植物園工作過8年，任科學(xué)傳播與培訓(xùn)部部長?！拔覀兊墓C構(gòu)總體能力還是太弱啊?！蓖跷髅敉祥L了尾音輕輕嘆息，“我們是中國第一大植物園，當(dāng)時一共17個人，此外還有50多名負責(zé)日常活動的講解員，這在其他植物園屬于豪華配置，相當(dāng)多的植物園基本只有2-3人負責(zé)科普，有的還是兼職?！?/p>

在教育基地難以滿足需求時，不少公益組織或商業(yè)機構(gòu)都嗅到了機會。

畫美麗自然筆記的不一樂乎田野學(xué)校、培訓(xùn)“自然體驗師”的蓋婭自然學(xué)校，以紅樹植物為自然載體的福田紅樹林自然保護區(qū)自然學(xué)?！婕罢n程開發(fā)、培訓(xùn)教師、冬夏令營游學(xué)、在地保護、互聯(lián)網(wǎng)課等方方面面。

根據(jù)論壇提出的《2018年自然教育行業(yè)發(fā)展調(diào)研報告》，2018年共有398家機構(gòu)參與問卷，除甘肅、西藏外，總部設(shè)于全國各地的都有。而這場由全國自然教育網(wǎng)絡(luò)和阿里巴巴公益基金會主辦的年會，也吸引了數(shù)百人參加，熱門的分論壇人多到得站著聽。

面對行業(yè)的熱情，王西敏的建議是，“推進自然教育要循序漸進，別想一口吃成一個胖子，先把每一個產(chǎn)品、每一堂課做好?！?/p>

在杭州，有一家名為愛田課堂的自然教育機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級學(xué)生要在科學(xué)課上觀察蝸牛的生長，但是家長不知道去哪里抓蝸牛，也不知道去哪里買。

于是他們就開發(fā)了一款《蝸?！氛n程材料包，包括處于不同生長階段的幾只活體白玉蝸牛、蝸牛結(jié)構(gòu)圖和用來飼育它們的生態(tài)屋、噴水瓶，產(chǎn)品很受歡迎。

另一方面，在自然教育日益火爆，商業(yè)公司野蠻生長的階段里，亂象也有不少。“為了讓孩子們觀察螢火蟲，有人專門從野外抓螢火蟲回來，破壞生態(tài)”“好不容易開發(fā)的課程或創(chuàng)意輕易就被抄襲”“培訓(xùn)收費高于課程含金量”……隨口就能講出不少。

資深環(huán)境教育專家，日本環(huán)境教育論壇理事長川嶋直在大會上說，“行業(yè)整體水平提高了，才能讓每個機構(gòu)都為社會提供好的活動。對手不是我們的同行。我們的對手是環(huán)境問題，是教育當(dāng)中存在的一些問題?！?/p>