【摘要】隨著我國國際化進程的加快，對外貿(mào)易空前繁榮，商務英語的人才需求量隨之逐年上升。培養(yǎng)復合型商務英語人才，服務經(jīng)濟發(fā)展已迫在眉睫。然而，目前國內(nèi)地方本科院校普遍采用的商務英語人培養(yǎng)模式并未達到預期的培養(yǎng)效果。本文擬從人才培養(yǎng)目標、課程設置、師資培養(yǎng)等方面分析地方本科院校商務英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進而探討地方本科院校商務英語人才培養(yǎng)的路徑。

【關鍵詞】地方本科院校 商務英語人才 培養(yǎng)路徑

【基金項目】該論文為吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題（2016ZCY149）的階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0106-02

在中國對外貿(mào)易日益繁榮的背景下，商務英語人才，在中外交流中起著至關重要的作用。國家教委《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見》指出：“由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，……大量需要的則是外語與其它學科——如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復合型人才。培養(yǎng)這種復合型的外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求”[1]企業(yè)對人才素質(zhì)的要求不斷提高，那些既懂英語又懂國際貿(mào)易和商務知識的復合型人才日益受到各行各業(yè)的青睞。但是商務英語專業(yè)的畢業(yè)生并未如預期的那樣受到各行各業(yè)的歡迎，反而出現(xiàn)了企業(yè)招聘難和學生就業(yè)難的雙重難題。這種難題的出現(xiàn)說明目前商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在一定的問題。

一、目前地方本科院校商務英語人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標定位不清

目前我國商務英語人才培養(yǎng)普遍存在著培養(yǎng)目標過高和同一化的問題。教育部制定的商務英語人才培養(yǎng)目標為各高校人才培養(yǎng)目標的制定指明了方向。然而，為了通過教育部的評估，各高校在制定人才培養(yǎng)目標時，紛紛照搬教育部的規(guī)定，忽略了各高校自身的特色。特別是對地方本科院校來講，教育部制定的人才培養(yǎng)目標過高，很難實現(xiàn)。

（二）人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)

目前我國商務英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)主要有三種模式：對外經(jīng)貿(mào)大學的“商務+英語”模式；廣東外語外貿(mào)大學的“英語+商務”模式；北京外國語大學的“商學專業(yè)”模式。[2]無論采用哪一種培養(yǎng)模式，在完成本科階段的學習時，學生的語言能力都會有所提高，但他們所學到的商科知識比較零散、籠統(tǒng)，缺乏理論體系和深度，導致學生畢業(yè)時不具備直接從事商務工作的能力。

（三）課程設置不合理

商務英語專業(yè)是英語語言學科和經(jīng)濟類學科的有機結(jié)合[3]，旨在培養(yǎng)具備英語語言能力、商務理論知識和商務實踐能力的應用型人才[4]。但目前大多數(shù)地方本科院校的商務英語專業(yè)采用的課程設置通常是“英語+商務”或者“商務+英語”的課程簡單相加模式，缺少專業(yè)特色。“重理論、輕實踐”和“重語言、輕商務”是地方本科院校商務英語專業(yè)課程設置中存在的兩個突出問題。這樣的課程設置最終導致畢業(yè)生實際工作能力不足。

（四）專業(yè)的師資力量匱乏

全球一體化促使市場加大了對復合型商務英語人才的需求。然而師資隊伍建設不容樂觀。一方面，教師數(shù)量仍嚴重匱乏；另一方面，復合型師資力量嚴重不足，水平參差不齊。

二、地方本科院校商務英語人才培養(yǎng)路徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標

2009年，教育部在《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》中明確提出了商務英語專業(yè)培養(yǎng)復合型英語人才的培養(yǎng)目標。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會既需要復合型商務英語高級人才，也需要對某一領域精通的應用型人才，即“特色復合型商務英語人才”。

地方高校商務英語人才培養(yǎng)目標應結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。地方高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)首先應著眼于地方企業(yè)國際商務貿(mào)易的需求。只有真正為企業(yè)解決問題，人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

商務英語人才培養(yǎng)模式需要在課程設置、師資力量培養(yǎng)等方面進行創(chuàng)新。

1.構建專業(yè)課程體系

商務英語專業(yè)的課程設置應該突出應用型人才培養(yǎng)的特點[5]。因此商務英語專業(yè)教學應該側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)。首先，應適當增加商務類課程，同時注重商務知識、技能與語言知識、技能的融合。二者的融合既可讓學生的語言與商務知識和技能得到雙重發(fā)展，又可讓學生運用商科思維，以英語為工具進行國際商務活動。其次，實踐性是商務英語專業(yè)的特色之一。為了解決目前商務英語專業(yè)教學中“重理論輕實踐”這一問題，可采用嵌入式實踐教學。將實訓實踐教學環(huán)節(jié)嵌入每個學期或某些理論課程中。嵌入式實踐教學模式的構建可以讓學生將抽象的理論知識直接用于實踐，激發(fā)學生的學習熱情，也提升學生的學習能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了使理論知識與實踐更好地融合，還可以對畢業(yè)設計進行改革，如：可采用企業(yè)（市場）調(diào)研報告、營銷方案等。這種畢業(yè)設計不僅能讓學生把所學理論知識應用于實踐，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力，還能培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

2.強化師資隊伍建設

“復合型商務英語人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)不僅有賴于先進的教育理念、合理的學科定位以及完善的課程體系，而且更有賴于一支高素質(zhì)的教師團隊。”[6]由此可見，復合型商務英語師資是實現(xiàn)復合型商務英語人才培養(yǎng)目標的關鍵。地方高校要以科學的專業(yè)發(fā)展模式為依據(jù)，探索商務英語教師專業(yè)發(fā)展途徑。

（1）“請進來”

①引進具有跨學科知識碩士以上學歷的高端人才，充實商務英語師資隊伍。

②從相關企事業(yè)單位引進具有扎實理論功底和豐富外貿(mào)實踐經(jīng)驗的企業(yè)精英，為專業(yè)師資隊伍注入新鮮血液。

③為解決教師培訓經(jīng)費不足的問題，地方本科院校可以聘請高水平的從業(yè)人員作為客座教師，邀請他們對缺乏商務背景的商務英語教師進行集中培訓或舉辦講座，使商務英語教師掌握必備的商務知識和基本操作技能。

（2）“走出去”

①選派教師參加由國內(nèi)知名院校、權威機構舉辦的商務英語師資培訓班、研討會，或選派教師到國外進行短期考察，了解最新的科研動態(tài)和教學改革動向。

②選派教師到國內(nèi)、外知名院校做訪問學者，進行相關課程的進修學習，拓展教師的視野，不斷提高教學水平。

③鼓勵教師學歷深造，攻讀與專業(yè)密切相關的碩士及以上學位，提高跨學科能力。

④學校要定期安排商務英語教師進入企業(yè)參觀學習或兼職。一方面，讓教師逐步加深對企業(yè)運營過程的了解，另一方面，商務英語教師也能直接地了解到企業(yè)對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，從而有針對性地對教學內(nèi)容和模式做出調(diào)整，從而培養(yǎng)出切實滿足市場需求的商務英語人才。

這種“請進來”“走出去”的培訓方式不僅可以提升教師自身的商務技能，而且有助于教師在參與企業(yè)工作實踐中積累真實的教學案例，使商務英語教學更專業(yè)、更深入、更實用。

參考文獻：

[1]國家教委.關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見[Z]. 1998.

[2]陳淮民，王立非. 解讀“高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求”（試行）.中國外語，2009（4）.

[3]咸修斌，唐文龍. 商務英語學科定位的新思考[J]. 高教探索，2005（2）：60-61.

[4]邊虹霞.商務英語專業(yè)課程設置研究——關于培養(yǎng)符合應用型人才的探討[J]. 遼寧工業(yè)大學學報，2012（2）：121-123.

[5]潘懋元.應用型人才培養(yǎng)的理論與實踐[M].廈門：廈門大學出版社，2011.

[6]王關富，張海森.商務英語學科建設中的教師能力要素研究[J].外語界，2011（6）：15-21.

作者簡介：

胡曉麗（1977-），女，吉林省四平市人，吉林師范大學講師，研究方向：商務英語教學。