邱彩東

【摘要】把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞囊淮氯?，是教師的主要任?wù)。要想更好地完成任務(wù)，教師就要把高尚的師愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，還要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、持續(xù)地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育 愛導(dǎo)結(jié)合

【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0080-01

一、熱愛學(xué)生是德育工作的根本。

教師職業(yè)的性質(zhì)，決定了教師應(yīng)該為祖國的未來、為民族的富強(qiáng)而工作。這種職業(yè)需要教師把真情真愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，通過積極有效的教育和影響，使學(xué)生逐漸成為祖國的有用之材。

1.真誠地?zé)釔蹖W(xué)生。

師愛就像太陽，能照亮學(xué)生心靈；師愛就像雨露，能滋潤學(xué)生心田。教師愿意奉獻(xiàn)，學(xué)生就會進(jìn)步。我班有一個(gè)男孩，他父親早逝，母親聾啞，是個(gè)不幸的孩子。剛來學(xué)校時(shí)，他天天打罵同學(xué)，戲弄同學(xué)。我沒有急著發(fā)火，沒有放棄，而是經(jīng)常主動跟他玩，找他聊，教他寫作業(yè)，讓他參加扶貧活動，得到熱心人捐助。事情過后，他少犯了一些錯(cuò)誤，我抓住機(jī)會，經(jīng)常讓他對全班介紹進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。一年半過去了，他現(xiàn)在變成了很懂事的孩子。

從學(xué)生的轉(zhuǎn)變，我深刻認(rèn)識到：如果教師從情感上無條件地?zé)釔蹖W(xué)生，從語言行為上自覺地關(guān)愛學(xué)生，積極地與學(xué)生溝通合作，那么，學(xué)生就會相信，教師就是他的“知心朋友”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師就能在更大的范圍內(nèi)，得到學(xué)生的理解和信任，教師所施加的教育和影響，就會成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動力源泉。

2.無私地幫助學(xué)生。

教師對學(xué)生的愛，不是物質(zhì)上的給予，而是全身心的奉獻(xiàn)。具體表現(xiàn)在：以高尚的師德影響學(xué)生，重視教育科學(xué)和藝術(shù)，幫助學(xué)生開發(fā)潛能，正確思考，掌握本領(lǐng)，讓他們有個(gè)光明的前途和美好的未來。教師這樣做，可以說是對學(xué)生充分的愛。教師這樣做，學(xué)生就會親師信道，振奮精神，好學(xué)上進(jìn)，茁壯成長。

二、科學(xué)引導(dǎo)是德育工作的保證。

要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，除了真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合具體情況，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。

1.為學(xué)生樹立榜樣，使他們學(xué)習(xí)有方向，勁兒有處使。

小學(xué)生都有好模仿的特點(diǎn)，他們先是模仿附近的人，然后模仿較遠(yuǎn)的人。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師就要為人師表，以身作則，讓自己的一言一行都符合道德規(guī)范。要嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。

2.引導(dǎo)學(xué)生從“小”做起，多做小事，做好小事。

有位名人說：“不會做小事的人，也做不出大事來?！边@句話辯證地指出了做小事的重要性，指出了做小事是干大事的基礎(chǔ)和前提。小學(xué)生，年紀(jì)小，力量小，要一下子干出大事是不可能的，但我們不能因?yàn)樗麄儠簳r(shí)干不了大事而灰心喪氣，裹足不前，而是要懂得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，“小中見大”，重視他們已經(jīng)擁有的條件和能力，引導(dǎo)他們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，能看到做好每件小事的積極意義，把一件件小事做實(shí)做好。

3.重視提高自我教育的能力。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過兩條途徑：一條是學(xué)校、家庭、社會對他的良好教育和影響；另一條，也是必不可少的一條，則是學(xué)生自我教育能力的形成和提高。

學(xué)生是接受教育的對象，但同時(shí)又是接受教育的主體，外部的一切教育和影響，只有通過學(xué)生個(gè)體的理解和接受，才能生效。我們可以從兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力：一是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行角色置換，引導(dǎo)學(xué)生站在第三者的角度，對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析。可用儒家每天“三省吾身”的事例，引導(dǎo)學(xué)生每天對自己所說所做的對與錯(cuò)進(jìn)行分析、評價(jià)、檢討；二是啟發(fā)學(xué)生觀察周圍人事，進(jìn)行分析判斷，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的人做了好事，讓學(xué)生分析：“這樣做的意義何在？我該怎樣向他學(xué)習(xí)？”有的人做錯(cuò)了，可讓學(xué)生思考：“他為什么錯(cuò)了？我又要注意什么？”當(dāng)學(xué)生形成了自我分析、自我判斷、自我控制、自我激勵(lì)的習(xí)慣時(shí)，自我教育的能力就會不斷增強(qiáng)。

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，熱愛學(xué)生是根本，引導(dǎo)學(xué)生是關(guān)鍵，把兩者緊密地結(jié)合起來，學(xué)生的道德素質(zhì)就可能提到一個(gè)新高度，在人生的道路上，他們就可能得到更快、更好、更健康的發(fā)展。

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