石華麗

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也發(fā)展迅速，尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)各方面都獲得了較大的發(fā)展，與此同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的信息技術(shù)也發(fā)展快速?，F(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越多的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)幫助自己的生活和工作，大大的提高了國(guó)民生產(chǎn)的效率與質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+成為一種新的形勢(shì)。在這種形勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)的信息化也有了較大的發(fā)展。本文主要研究的就是基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職會(huì)計(jì)的信息化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中職會(huì)計(jì) 信息化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）39-0014-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+成為一種新形勢(shì)。我國(guó)的中職會(huì)計(jì)也緊跟時(shí)代潮流，廣泛的開(kāi)展了信息化教學(xué)。但是，由于我國(guó)的會(huì)計(jì)信息化發(fā)展時(shí)間還比較短，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)還不夠成熟，所以，在我國(guó)中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中廣泛存在一些問(wèn)題。本文主要就是對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)進(jìn)行一些研究，找出其中的一些問(wèn)題，并提出一些相應(yīng)的解決辦法，從而促進(jìn)我國(guó)中職會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)。

1.會(huì)計(jì)信息化

會(huì)計(jì)信息化指的是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到會(huì)計(jì)的工作當(dāng)中，將會(huì)計(jì)信息作為信息資源，利用計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)來(lái)對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行獲取、加工和傳輸?shù)?。這是新的歷史條件下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)提出的一個(gè)新的要求，也是會(huì)計(jì)行業(yè)順應(yīng)時(shí)代潮流所必須要采取的行動(dòng)。會(huì)計(jì)信息化有利于將會(huì)計(jì)人員從反復(fù)冗雜的工作中解脫出來(lái)，提高會(huì)計(jì)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

2.1對(duì)會(huì)計(jì)信息化認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，很多中職學(xué)校的老師對(duì)于會(huì)計(jì)信息化認(rèn)識(shí)不足，僅僅把它當(dāng)作會(huì)計(jì)處理的一種新方法，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化對(duì)會(huì)計(jì)處理方面所產(chǎn)生的變革性影響。無(wú)法充分的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化在企業(yè)管理和改革的重要作用。在這種形勢(shì)下，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)老師對(duì)于會(huì)計(jì)信息化教學(xué)重視不夠，對(duì)相關(guān)課程安排比較少，導(dǎo)致學(xué)生也不能正確的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的重要作用，對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)僅僅停留在一個(gè)非常淺顯的層面。在這種情形下，老師和學(xué)生都無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的重要作用。[1]

2.2會(huì)計(jì)信息化教學(xué)時(shí)間較少

比起其他學(xué)科，會(huì)計(jì)對(duì)于理論和實(shí)踐教學(xué)都比較重視。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅在課堂上要做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，同時(shí)，還要給予充足的時(shí)間讓其可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)計(jì)信息化也是如此，不僅要有充分的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，從而加深印象和理解。但是，很多中職學(xué)校教師在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程中，僅僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解，實(shí)踐較少而且手段也不完善，僅僅只是讓學(xué)生做了一些簡(jiǎn)單的上機(jī)操作。無(wú)法引起學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的重視，致使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化的了解不夠，實(shí)踐也不充分，對(duì)我國(guó)中職會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。

3.對(duì)我國(guó)基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)問(wèn)題的解決策略

3.1加強(qiáng)師生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，任何一種行業(yè)都不能脫離于互聯(lián)網(wǎng)而存在，企業(yè)和行業(yè)只有緊跟潮流，積極改革，充分提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用才能不被時(shí)代的洪荒所掩埋。同樣的，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也不能脫離信息化而存在。要想加強(qiáng)中職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)，首先要做的就是要加強(qiáng)師生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)，只有在充分的了解了會(huì)計(jì)信息化的重要性之后，才會(huì)加強(qiáng)師生對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的重視。這樣，老師才會(huì)在課堂上加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)我國(guó)中職會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)。[2]

3.2加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

要想加強(qiáng)我國(guó)中職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)，除了要提高師生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論教學(xué)之外，還要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐教學(xué)，理論和實(shí)踐并進(jìn)，只有這樣才能更好的促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)。在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐能力，不僅僅停留在讓同學(xué)做一些簡(jiǎn)單的上機(jī)操作，而是要加強(qiáng)其難度，提高對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，給予更多的時(shí)間和利用更多的方式，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)行充分的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)其對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的理解和認(rèn)識(shí)，提高其會(huì)計(jì)信息化的實(shí)際操作能力，從而促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)。[3]

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行一些相關(guān)產(chǎn)業(yè)的活動(dòng)成為新的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，給人們提供了解決問(wèn)題的新方式，不再是事事都要人來(lái)做，而是將更多的工作交給互聯(lián)網(wǎng)，讓其來(lái)解決一些繁復(fù)艱難的工作。在新的歷史條件下，中職會(huì)計(jì)教學(xué)也不甘落后，紛紛開(kāi)展了信息化教學(xué)，但是由于我國(guó)中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)時(shí)間比較短，體系還不夠完善，使得在中職的信息化教學(xué)中產(chǎn)生了一些問(wèn)題。為此，一些中職學(xué)校要充分對(duì)其進(jìn)行一些改革創(chuàng)新，提高師生對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，從而促進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]王登.基于信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)模式及教學(xué)平臺(tái)改革的研究[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2017（02）：11.

[2]鄒娜娜.高職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2017（01）：34.

[3]徐瑋.會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究——基于信息化背景下教學(xué)方法優(yōu)化視角[J].新會(huì)計(jì)，2016（09）：65.