鄒登平

四川省眉山巿東坡區(qū)三蘇鄉(xiāng)伏龍中心小學(xué)

對于語文這門學(xué)科來講，這是學(xué)生在日常生活中使用最廣泛的一門學(xué)科的，因此，對于小學(xué)語文知識，該如何在生活中得到有效地運用，這是非常嚴(yán)肅的一個問題，每一個教師都應(yīng)該對這個問題加強實踐和探討。將小學(xué)語文的家庭作業(yè)生活化，主要就是與學(xué)生的生活實際緊密相連，讓學(xué)生能夠從抽象的文本支持中脫離出來，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用能力，進而不斷地促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)語文的綜合素養(yǎng)。

一、什么是將小學(xué)語文的家庭作業(yè)生活化

準(zhǔn)確的來講，就是要讓教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)的過程中，讓這些作業(yè)能夠與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)，逐漸的拉近語文和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生們通過多種多樣的新穎的家庭作業(yè)的形式來，促進他們在生活中對語文的學(xué)習(xí)，也促使學(xué)生能夠更加積極主動地對生活中的語文知識進行吸取，這也會使學(xué)生對語文知識的綜合運用能力得到提升。其實，教師給學(xué)生布置下去的家庭作業(yè)，就是為了讓學(xué)生能夠加強對學(xué)到的知識的復(fù)習(xí)和鞏固五的號，并且能夠讓學(xué)生更好的對自己的學(xué)習(xí)情況進行檢驗。新課改的不斷深入，對家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式的創(chuàng)新和發(fā)展，都提出了更高的要求，各位教師應(yīng)該注重多元化和多彩性的結(jié)合，要注意，能夠以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，真正的激發(fā)起學(xué)生的作業(yè)意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)吸取知識的能力，這樣才能夠使學(xué)生的語文水平不斷的得到提升，語文的知識，也能被學(xué)生更好的應(yīng)用在解決生活中的實際問題上。

二、將小學(xué)語文家庭作業(yè)生活化的具體應(yīng)用策略

1.家庭作業(yè)的布置應(yīng)該注重學(xué)生將語文知識真正應(yīng)用在實際生活中。

對于小學(xué)生來講，語文是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)，更是能夠廣泛應(yīng)用，并存在于他們生活中的一門非常具有實用性的學(xué)科，這不僅涉及到了學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言交流，對于學(xué)生的看書寫作、應(yīng)用多媒體、觀看電視、收聽廣播等生活中的方方面面都會產(chǎn)生十分重要的影響。因此，教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時，更應(yīng)該從生活中的方方面面入手，讓學(xué)生能夠注重實際生活中，語文的應(yīng)用和實踐，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識。

例如，在小學(xué)語文的課文中，有一篇文章是出自老舍先生的《貓》，教師在課堂上給學(xué)生講解完這篇文章后，在布置家庭作業(yè)時，可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的寫作手法或者老舍先生的描寫手法來對于自己家里養(yǎng)的寵物進行描寫，或者不一定要讓學(xué)生動筆寫下來，也可以讓學(xué)生對于家里的寵物進行細(xì)致的觀察，第二天到課堂上進行匯總，讓每一個學(xué)生都對自己觀察到的小動物來進行細(xì)致的描述。如果自己家里沒有寵物的，可以去觀察鄰居家、親戚家的寵物，也可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一張寵物的圖片來進行描述，教師一定要對學(xué)生這樣一個口頭作業(yè)進行及時的評價和總結(jié)，這樣才能夠促進學(xué)生對家庭作業(yè)完成的積極性，也能夠，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，這樣與生活緊密相連的家庭作業(yè)也能夠更好地突顯出語文和生活之間的緊密聯(lián)系。

2.豐富作業(yè)布置的思路，讓學(xué)生拓寬完成的途徑。

既然教學(xué)應(yīng)該做到與時俱進，那么教師給學(xué)生們布置下去的任務(wù)也應(yīng)該時代有密切的聯(lián)系，應(yīng)該做到不斷地開拓創(chuàng)新，并且能夠讓學(xué)生靈活的運用多種手段來完成，這樣既可以促進學(xué)生的語文水平的提升，又能讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展。因此，教師給學(xué)生們布置下去的作業(yè)不能再像傳統(tǒng)的作業(yè)那樣局限于書面作業(yè)，教師應(yīng)該不斷地豐富家庭作業(yè)的設(shè)計形式，從根本上拉近作業(yè)與生活之間的距離，例如教師可以讓學(xué)生通過觀察某種事物，或者是大自然中的某種現(xiàn)象來寫下自己的感受，這樣也是在幫助學(xué)生鍛煉他們的語言表達能力以及邏輯思維能力，同時還能夠讓學(xué)生的語文水平得到有效的提升。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課后的時間進行課外閱讀訓(xùn)練，這樣也同樣可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生們根據(jù)自己閱讀到的東西，寫下一篇讀后感與大家共同分享。教師還可以給學(xué)生設(shè)計一些游戲化的家庭作業(yè)，例如讓同學(xué)們完成成語接龍的任務(wù)，成語也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一個非常重要的模塊，這樣的游戲化的作業(yè)形式改變了傳統(tǒng)的單一乏味的枯燥的教學(xué)模式，并且能夠在這樣寓教于樂的活動中增強學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣和水平。這樣立足于學(xué)生實際的作業(yè)才更受學(xué)生的歡迎，也能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進作業(yè)對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升。

[1]朱瑛.試論小學(xué)語文家庭作業(yè)的生活化的實踐[J]作文成功之路,2015(8).

[2]王慧芬.接近生活精彩語文—小學(xué)語文家庭作業(yè)的生活化實踐[J]新課程,2015(11).