周 磊

江西省余干三中

根據(jù)最新的科研結(jié)果顯示,多媒體技術(shù)可以使的課堂氣氛更加生動化,強(qiáng)化孩子們對語文學(xué)科的熱情,完善教學(xué)的準(zhǔn)確性,拓寬老師們的傳授的知識面,幫助老師在45分鐘的教學(xué)過程提升教學(xué)效率。然而,在實際的課堂里,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的一線的語文老師忽視了多媒體技術(shù)的應(yīng)用或是根本不懂得如何操作運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行初中時期語文的教學(xué),這給多媒體技術(shù)的普及造成了很大的不便。所以,本文將為大家講述如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念以及多媒體教學(xué)的導(dǎo)入與應(yīng)用方法,但愿可以為一線的中學(xué)語文老師有所啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過 “兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)，可見興趣是最好的老師。而計算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如《日月潭》一課，是一篇地理知識的說明文，主要描述了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國的臺灣省、阿里山、日月潭都是學(xué)生未曾到過的，那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，難以激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，在一定程度上影響了學(xué)生對課文的理解，取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是，如果能夠上網(wǎng)收集臺灣省、日月潭的圖片資料，在設(shè)計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，向?qū)W生展示臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的臺灣寶島，領(lǐng)略著風(fēng)光無限的日月潭，刺激著他們的視、聽覺神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他們的注意力，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中。

二、影音觀看，引起學(xué)生注意力

《泰坦尼克號》是一部經(jīng)典電影，學(xué)生很感興趣，但往往不能深刻理解劇中主人公的愛情觀、生命價值觀。上課伊始，教師可以運(yùn)用多媒體顯示電影 《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》中的經(jīng)典畫面，同時播放背景音樂小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄆ危谝魳?、影視齊放的同時，再配上一段話：“同學(xué)們，愛情是人類的永恒主題之一，古往今來，每一個凄美動人的愛情故事中總少不了男女主人公的海誓山盟。《梁山伯與祝英臺》演繹了以死向封建禮教抗?fàn)幍膼鄣钠嗝辣瘔?，而《羅密歐與朱麗葉》則歌頌了一對沖破家庭束縛，以鮮血和生命祭奠愛情的年輕戀人，許多年來，我們一直被深深地感動著。而1998年那部奪得多項奧斯卡獎的《泰坦尼克號》的出現(xiàn)，則打破了傳統(tǒng)模式，為愛作了新的詮釋”。隨之多媒體展示出課題《泰坦尼克號》，學(xué)生在影片在熏陶下就能全身心地投入到這堂課的學(xué)習(xí)中了。

三、動畫導(dǎo)入，促使更好吸收知識

初中語文教材有些文章非常抽象，也沒有供展示的圖片，導(dǎo)入往往只能借助于語言媒介，可難有吸引力。多媒體的出現(xiàn)解決了這一問題，在教學(xué)導(dǎo)入中，使用flash動畫能起很大作用。通過動畫的導(dǎo)入，直觀地再現(xiàn)事物發(fā)展過程，能夠加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的興趣。有時，甚至可以根據(jù)課文內(nèi)容制作一個flash課件。例如，在講授《月亮上的足跡》時，飛船是如何登上月球，又是如何返航著陸的，沒有圖片參考，單純的講述也缺少趣味性。如果在教學(xué)時制作flash動畫，上課演示給學(xué)生看，生動直觀地再現(xiàn)三級火箭的啟動與脫落、飛船和登月艙的分離與對接等。這些生動的鏡頭能引起了學(xué)生極大興趣，講述課文就簡單多了，也大大提高了學(xué)生研究與探索科學(xué)的興趣。

在語文教學(xué)過程中，使用多媒體很方便，無論是音樂、圖片，還是影視、動畫，其實每一種方法既可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合起來同時使用。語文教師就是要充分利用多媒體這一現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新課程導(dǎo)入藝術(shù)。

[1]張紅梅.淺析多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用與應(yīng)用[J]，考試周刊，2015年35期.

[2]谷百良.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]，信息化建設(shè)，2015年05期.