魏麗蓉

四川省三臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

一、寫(xiě)真人真事真情

俗話(huà)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟這就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫(xiě)好作文必須吸取別人文化的營(yíng)養(yǎng),我曾把自己訂閱的《青年文摘》等雜志搬到教室，供學(xué)生課外閱讀，在班里掀起了讀書(shū)熱。讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，受我的影響，很多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了《魯迅雜文》、郭沫若詩(shī)集、朱自清散文集等名家作品在班上爭(zhēng)相傳閱，并摘抄其中美句，進(jìn)行感悟聯(lián)想練習(xí)等方式，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平。生活是寫(xiě)作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此我們要善于做生活筆記。只要做生活的有心人，同樣能發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村區(qū)別于城市的獨(dú)具魅力的閃光點(diǎn)。因此，鄉(xiāng)村中學(xué)生多留心自己所處的環(huán)境，觀察自己身邊的具特色的人、事、物，隨時(shí)隨地積累寫(xiě)作素材，做到不熟悉的內(nèi)容堅(jiān)決不寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉,而時(shí)下中學(xué)生的生活面狹窄是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么這是否就是學(xué)生寫(xiě)作言之無(wú)物、無(wú)病呻吟的緣由呢?通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的個(gè)性是活潑的,他們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑,學(xué)起誰(shuí)來(lái),語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、繪聲繪色,惟妙惟肖,他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。那么怎樣讓五彩繽紛的世界走進(jìn)學(xué)生的生活,融入他們的心靈而后流出他們的筆端,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生怎樣用耳朵去傾聽(tīng),用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去欣賞,用閱讀去感悟。如果這樣認(rèn)真地做了,學(xué)生的作文就不會(huì)缺乏個(gè)性,缺乏生氣,缺乏真情了。怎樣幫助學(xué)生走出作文困境，下面，我就談一談自己的做法和膚淺的認(rèn)識(shí)。

二、喚醒寫(xiě)作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作欲望

我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng)，寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。朱自清的《背影》真實(shí)地表現(xiàn)出了父親對(duì)兒子細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后，并沒(méi)有產(chǎn)生要寫(xiě)自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達(dá)出一種信息：父母的愛(ài)，真有那么感人嗎？為什么我感覺(jué)不到呢？是的，這些孩子太幸福了，生活在親人的寵溺中而不自知。無(wú)情無(wú)感，自然就沒(méi)有什么創(chuàng)作欲望。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并非易事。于是我特意上了一節(jié)寫(xiě)作指導(dǎo)課，只為告訴學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作的真諦：先動(dòng)情，再動(dòng)筆，情動(dòng)于中后，自然會(huì)產(chǎn)生不寫(xiě)不快的創(chuàng)作欲望。我先講了一個(gè)哲理故事，啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們?nèi)粲兴嫉臅r(shí)候，又趁熱打鐵，補(bǔ)充了兩篇文章。平淡的文字和強(qiáng)烈的情感，合構(gòu)成一種巨大的張力，催人淚下。東方式的隱忍犧牲和默默付出，很多時(shí)候就像空氣一樣，平凡到讓人幾乎很難感覺(jué)到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著，坦然忽視著，坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意，但當(dāng)心靈在某個(gè)特定的時(shí)刻醒來(lái)，他們必定會(huì)在那些神圣的沉默前潸然淚下，并終將明白，所有那些平凡而偉大的言行原來(lái)只有一個(gè)名字，那就是愛(ài)。

三、多朗讀，多背誦

常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。其中道出深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)策略，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象的翅膀能超越人生活的局限，飛躍萬(wàn)水千山，到達(dá)理想的彼岸。想象對(duì)填補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)生知識(shí)容量的不足很有好處。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。如作文教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)一幅畫(huà)面內(nèi)容是一位小姑娘悄悄趴在地上聚精會(huì)神地看幾只螞蚊和一只瓢蟲(chóng)的圖畫(huà)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇章話(huà)或者故事。先要求學(xué)生仔細(xì)看清螞蟻數(shù)量、隊(duì)形和走向，然后啟發(fā)學(xué)生設(shè)想螞蟻與瓢蟲(chóng)之間將會(huì)發(fā)生什么事爆發(fā)一場(chǎng)殊死戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗的結(jié)果一定是孤單的飄蟲(chóng)不敵越來(lái)越多的螞蟻群，瓢蟲(chóng)成了螞蚊的盤(pán)中餐。還可以想出許多蟻群凱旋而歸、慶祝勝利和飽餐的情節(jié)來(lái)。學(xué)生激發(fā)了興趣，想象豐富，寫(xiě)作起來(lái)便得心應(yīng)手。又如詩(shī)歌教學(xué)中，由于詩(shī)歌困于篇幅，往往是點(diǎn)到為止，不能展開(kāi)而留下空白，即所謂言有盡而意無(wú)窮，體會(huì)這意無(wú)窮，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，加以補(bǔ)充。如白居易的《賣(mài)炭翁》，寫(xiě)到半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直就結(jié)束了，詩(shī)人并沒(méi)有寫(xiě)出賣(mài)炭翁在炭被搶走后會(huì)如何反應(yīng)。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生想象老翁可能產(chǎn)生的言行和思想活動(dòng)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，也可對(duì)敘事詩(shī)進(jìn)行全文改寫(xiě)，寫(xiě)盡賣(mài)炭翁的辛酸、悲苦。

在寫(xiě)作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開(kāi)想象的翅膀。如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過(guò)去未來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫(xiě)想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。