朱明宇

四川省廣元實(shí)驗(yàn)中學(xué)

化學(xué)對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的重要影響不言而喻，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)我們認(rèn)知事物和改造物質(zhì)世界都有一定的幫助，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其發(fā)展歷程與人類發(fā)展史交相呼應(yīng)，可以說(shuō)，我們對(duì)化學(xué)學(xué)科的研究探索程度也反映著我們?nèi)祟惿鐣?huì)的文明高度。我們的學(xué)校教育從初中開(kāi)始就就開(kāi)設(shè)了化學(xué)課程，然而即使經(jīng)過(guò)了兩三年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)課程卻始終摸不著頭腦，提不去興趣，找不到入門的方法。復(fù)雜的試驗(yàn)過(guò)程、易混的概念定義都為化學(xué)學(xué)習(xí)增添了屏障，長(zhǎng)此以往，成績(jī)下滑，影響升學(xué)，乃至最后發(fā)生厭學(xué)、逃學(xué)等等事件。所以，教師理應(yīng)切實(shí)履行肩上的責(zé)任和義務(wù)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)，接受化學(xué)，喜歡化學(xué)，最后學(xué)好化學(xué)。在這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中，務(wù)必要發(fā)揮興趣才是做好的老師這一作用。

一、高中生對(duì)化學(xué)不感興趣的原因

1.個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的都是為了期末考試，或者是為了交作業(yè)，當(dāng)然這和很多學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制是有關(guān)的，由于在很多學(xué)校里，“分?jǐn)?shù)第一”的觀念已經(jīng)深入人心，大家都是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.教材的內(nèi)容范圍太廣。

據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)的教材在編寫的的問(wèn)題上確實(shí)存在一定的不足，大千世界里，元素是有限的，但是這些有限的物質(zhì)組成了數(shù)不清的物質(zhì)，不同的物質(zhì)有著不同的性質(zhì)，若想一一介紹，那就顯得不太實(shí)際，所以只能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分門別類，綜合探討其性質(zhì)，雖然如此，但是在歸類的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，教材上的內(nèi)容很寬泛，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到其精髓，看到的只是外在現(xiàn)象，對(duì)于物質(zhì)的原理就不得而知了。

3.記憶的部分占很大比例。

由于其本身的性質(zhì)，化學(xué)在很大的程度上靠的都是記憶，很多的理科生的縱向思維比較占優(yōu)勢(shì)，他們善于分析和推理，對(duì)于化學(xué)這樣的靠記憶的科目就顯得不是很感興趣，化學(xué)中要記憶的內(nèi)容有很多，如，物質(zhì)的特性，物質(zhì)反應(yīng)時(shí)的化學(xué)方程式，還有元素周期表等，這些本是文科生的特長(zhǎng)，理科生對(duì)于記憶部分就沒(méi)有那么擅長(zhǎng)了，這也是很多學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣的原因之一。

二、以生活中化學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象往往比書(shū)本知識(shí)更具說(shuō)服力和吸引力，當(dāng)代00后高中生的思維敏捷、想象力豐富、愛(ài)幻想、愛(ài)思考，單純的說(shuō)教對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)法滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)的理解了。所以教師可以通過(guò)列舉生活中經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)案例來(lái)進(jìn)行課堂開(kāi)場(chǎng)。如：學(xué)生們每天食用的面包和蛋糕，其制作成分中的化學(xué)疏松劑——碳酸氫鈉和磷酸二氫鈉，接觸潮濕的面粉后，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳，這樣就會(huì)使面包和蛋糕表面附著很多小洞。教師通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的形式，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)也為學(xué)生在生活中遇到的疑難給予了解答，拉近了師生間的距離，為下一步的學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.勤于動(dòng)手，在試驗(yàn)中接觸化學(xué)。

在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)校里會(huì)安排很多的實(shí)驗(yàn)課，但是學(xué)生并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到什么實(shí)際的知識(shí)，很多學(xué)生是為了完成老師交代的任務(wù)，作為學(xué)生，應(yīng)該勤于動(dòng)手，只有通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，才能夠真正學(xué)到一些知識(shí)，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中總是會(huì)遇到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題往往就是學(xué)習(xí)化學(xué)的突破口，當(dāng)我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，接觸的都是最原始的物質(zhì)，通過(guò)自身的觀察和體驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，在試驗(yàn)中解除化學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是十分有效的。

2.注重基礎(chǔ)，形成一個(gè)完整的化學(xué)系統(tǒng)。

有的知識(shí)點(diǎn)雖然是簡(jiǎn)單的，但是隨著時(shí)間的推移，不一定能夠記住，要想把化學(xué)學(xué)好，那么就需要注重化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，不僅如此，還需要將前后所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的化學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，看似復(fù)雜，但所有的知識(shí)還是有規(guī)律可循的，關(guān)鍵是如何去記憶和整理了，當(dāng)然方法是因人而異的，相信把高中三年所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)后，那么在高考的考場(chǎng)上才可以運(yùn)用自如。

3.進(jìn)行自我思考，突破化學(xué)關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要記憶，還需要積極思考。對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題也不能放過(guò)，尤其是一些物質(zhì)與物質(zhì)之間反應(yīng)的原理，若是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都做到有疑問(wèn)就積極探索，尋求問(wèn)題的解決辦法，那么自然會(huì)對(duì)化學(xué)有感覺(jué)，下次遇到類似的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)進(jìn)行推敲和比較了，也就是說(shuō)，一旦突破了化學(xué)的關(guān)鍵，那么在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)有很大的進(jìn)步。

化學(xué)是一門特殊的學(xué)科，要想真正學(xué)好它，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要老師和學(xué)生的共同努力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中需要做到的是，不斷克服困難，迎難而上，培養(yǎng)勇于攻克難題的興趣，當(dāng)然興趣是最好的老師，只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么才能在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。

[1]徐俊龍.淺談普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高師化學(xué)專業(yè)的一些啟示[N].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2005 年（01）.

[2]苑乃香.化學(xué)教育教學(xué)能力及素質(zhì)培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].周口師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010年（05）.