夏利平

江西省鷹潭市六小

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡單、最基本的數(shù)學(xué)理論邁向較為深入和更加聯(lián)系實際的階段。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，過于重視理論學(xué)習(xí)和應(yīng)試數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教育，忽視了數(shù)學(xué)問題在生活中的應(yīng)用。為了增強數(shù)學(xué)課程在實際生活中的應(yīng)用，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實際生活問題的技巧，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要將生活中的實際問題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，通過生活化的教學(xué)方法使純理論的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)過程變得生動、具體和直觀，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用。

一、數(shù)學(xué)生活化的相關(guān)意義

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。實行生活化的教學(xué)方式，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，在此基礎(chǔ)上，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到良好的推動作用。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)方式，可以說對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，在實際的課堂教學(xué)過程中，可以將學(xué)生的日常生活融入其中，要積極開展相關(guān)活動，尤其是那種比較有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動，要將其積極引入日常的教學(xué)過程中。新課改的提出，不僅是對教學(xué)內(nèi)容的改革，還曾提出要將生活化教學(xué)提到議事日程上去。因此，在教學(xué)過程中，教師要在一定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分掌握生活化教學(xué)的方法，將日常生活中的點點滴滴融入日常教學(xué)中，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫那種傳統(tǒng)教學(xué)模式中所要求的死記硬背，通過學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中的相互結(jié)合，進一步提高自身的數(shù)學(xué)水平。那種相對來說比較生活化的教學(xué)方式主要來源于實際生活，因此，在教學(xué)過程中要提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)的能力，只有這樣才能讓學(xué)生將在課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識進行充分應(yīng)用，從而更好地去適應(yīng)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。比如，在對人教版八年級下冊中《數(shù)據(jù)的波動》進行講授時，教師可以讓學(xué)生想象在實際生活中所看到的關(guān)于數(shù)據(jù)波動的現(xiàn)象，總結(jié)其所產(chǎn)生的規(guī)律。數(shù)據(jù)波動表現(xiàn)在方方面面，比賽中的分數(shù)波動、股票的增減值數(shù)據(jù)波動等，這些都說明生活中處處存在和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事情。這樣的教學(xué)方式在一定程度上可以促進學(xué)生社會知識的積累，有效提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。

二、教學(xué)過程生活化

1.課堂學(xué)習(xí)問題生活化。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)每一個教學(xué)知識點編寫一些實際應(yīng)用的題目，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，逐步提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)其運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在這樣的一個過程中，初中生能夠深切體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。在加強學(xué)生對相關(guān)知識了解的同時，能夠讓學(xué)生充分體味到解決問題所帶來的享受。加強溝通也是課堂學(xué)習(xí)問題生活化的一個重要方法。在這個過程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動，也就是說，通過互動的學(xué)習(xí)，分享生活中與所學(xué)知識相關(guān)的新鮮事情，讓學(xué)生們盡情發(fā)揮，加深學(xué)生對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，也能夠非常有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。這種頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生思維的開闊，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，乃至其他所有知識的學(xué)習(xí)，都是非常有幫助的。

2.課外生活問題數(shù)學(xué)化。作為應(yīng)用型的學(xué)科，在生活中具有非常廣泛的應(yīng)用。生活中常常可以看見數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用。例如，在我們學(xué)習(xí)完三角形具有穩(wěn)定性這一知識點后，可以布置學(xué)生在實際生活中找出該理論在生活中的應(yīng)用，并盡可能用現(xiàn)有的模具證明三角形的穩(wěn)定性確實高于其他的多邊形。通過這種課外文體的生活化教學(xué)，在提高初中生動手能力的同時，能夠有效幫助其掌握理論知識，能夠?qū)?shù)學(xué)作為一種愛好。課外問題生活化力圖實現(xiàn)將數(shù)學(xué)回歸到生活，充分體現(xiàn)教與學(xué)合一的理念，把學(xué)生的生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)地思考身邊的問題和事物的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將其實際的生活經(jīng)歷等實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并能夠進行合理的解釋和應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在這一過程中用數(shù)學(xué)思維進行思考，這也是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準所要求的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)不是為了單純掌握理論性的知識，而是將數(shù)學(xué)聯(lián)系實際生活，解決生活中的問題，也就是我們常說的“學(xué)以致用”這個道理。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，然后將其所學(xué)的知識和方法融會到生活當(dāng)中，解決生活中常見的事情。這是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實際動手能力的一個重要手段。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識運用到課外實際，能夠有效地實現(xiàn)理論知識的有效運用，直接解決了生活中的常見問題，更能夠加深其對知識的認識，深刻理解到數(shù)學(xué)作為一個應(yīng)用學(xué)科的重要性和實用性。學(xué)生能夠充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生形成獨立思考和獨立分析的習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了踏實的基礎(chǔ)。

3.立足于實際生活，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際中的一些問題，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的就是要運用到實際生活中來，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的。因此，在教學(xué)的過程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的一些數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，這樣既能拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，進而再將數(shù)學(xué)與生活融為一體，更容易激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。比如，我們在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的初步知識”這節(jié)知識點的時候，引言中也提到“在鐵塔、房頂結(jié)構(gòu)、橋梁、吊橋中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多三角形，你們知道其中的原因嗎？”再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“平行線的判定和性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以先引用實際生活中的一些例子來激發(fā)學(xué)生的好奇心。