牛紅英

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十一師五團(tuán)中學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，它對(duì)于小學(xué)生未來(lái)思維方式、行為模式的形成起著至關(guān)重要的作用。因此，想要學(xué)生能在未來(lái)具有良好的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，就應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生采取正確的管理方法，而將這種管理方法貫徹落實(shí)到小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，也是我們每個(gè)教育工作者的重要任務(wù)。

一、小學(xué)管理工作中的不足

1.管理觀念守舊。

雖然目前我國(guó)教育改革正在不斷深化，各種創(chuàng)新管理方法與創(chuàng)新教育形式正在影響著學(xué)生與教育工作者的生活，但在管理上仍然難免完全避免一些舊觀念，這也是每一位教育管理者需要時(shí)刻警醒自身的一大方面。

2.管理重要性認(rèn)識(shí)不足。

雖然教育問(wèn)題已經(jīng)被大多數(shù)人所關(guān)注，但是目前仍然有部分管理人員在小學(xué)管理工作重要性中認(rèn)識(shí)不足。這種管理重要性認(rèn)識(shí)不足的情況也就造成了一些教育管理者很難在管理工作中有所創(chuàng)新，更難有所進(jìn)步，導(dǎo)致很多管理工作貫徹落實(shí)都不到位。

3.管理制度不夠完善。

管理制度是小學(xué)管理工作中的重要參照標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，一切管理工作都很難順利進(jìn)行并發(fā)揮作用。然而正是這個(gè)重要的參照標(biāo)準(zhǔn)，卻被很多教育管理者忽略，導(dǎo)致小學(xué)管理制度中漏洞重重，最后造成小學(xué)管理工作很難有所推進(jìn)。

二、小學(xué)管理工作的創(chuàng)新方向

1.轉(zhuǎn)變現(xiàn)有管理觀念。

由于目前部分學(xué)校管理者很難意識(shí)到自身在管理工作中存在的問(wèn)題，所以我們應(yīng)當(dāng)先行轉(zhuǎn)變管理觀念，要采用“扁平化管理”的管理模式，使每一位對(duì)當(dāng)前管理工作存在異議的教師/管理者的想法都能及時(shí)呈現(xiàn)在大家的面前?！氨馄交芾怼币环矫鏋樾W(xué)管理工作提供了更多創(chuàng)新方向與創(chuàng)新的想法，另一方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的“等級(jí)式管理”，它可以有效提升管理工作創(chuàng)新效率，解決了目前管理工作中存在的層次重疊、教育系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)效率低的情況。

2.創(chuàng)建良好校園環(huán)境。

良好的校園環(huán)境與嚴(yán)密的管理工作共同構(gòu)建了我們的校園外部環(huán)境。校園環(huán)境并非單指肉眼可見(jiàn)的校園教學(xué)設(shè)備與衛(wèi)生環(huán)境，而是由教員素質(zhì)、儀表、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等多方面融于一體的校園總體環(huán)境簡(jiǎn)稱。校園良好環(huán)境的構(gòu)建首先應(yīng)當(dāng)歸功于校內(nèi)的教育水平與教師素養(yǎng)，其次應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)密的管理工作。作為教育管理者，我們應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)且知識(shí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，一方面讓小學(xué)生能在這種環(huán)境下健康成長(zhǎng)，另一方面還能優(yōu)化自身的管理工作。通過(guò)良好校園環(huán)境的構(gòu)建，我們可以為國(guó)家培養(yǎng)出更多具有核心素養(yǎng)的人才奠定良好基礎(chǔ)。

3.完善校園管理制度。

如果說(shuō)適宜的管理觀念是管理工作的重要基礎(chǔ)，那么，完善的管理制度就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)管理工作的重要踐行標(biāo)準(zhǔn)。想要在現(xiàn)有的制度與環(huán)境下對(duì)小學(xué)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)先行完善目前的小學(xué)管理制度，使現(xiàn)行制度能與校園環(huán)境匹配，發(fā)揮最大的效率。在管理制度完善過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)參照《小學(xué)生安全管理?xiàng)l例》，在管理制度中，將小學(xué)生的安全管理放在首位，其次，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)今的管理制度上加入一些關(guān)于素質(zhì)教育的元素。作為教育管理者，我們應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格把關(guān)管理制度，并對(duì)管理制度中存在的缺漏及時(shí)進(jìn)行完善，對(duì)于管理工作踐行者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行管理制度中的管理?xiàng)l例，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫管理”。除此之外，校園管理工作還需要學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)需要明白校園管理工作的重要性，并且配合學(xué)校落實(shí)這些管理制度，使學(xué)生能在家長(zhǎng)與教師的正確引導(dǎo)下快樂(lè)成長(zhǎng)。

4.推行以人為本理念。

以人為本是目前科學(xué)發(fā)展觀中倡導(dǎo)的核心理念，它要求學(xué)校管理水平與教學(xué)質(zhì)量能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷提升。由于目前素質(zhì)教育是我國(guó)重大教育改革方向，所以在小學(xué)管理工作中，我們也應(yīng)當(dāng)做到以人為本，并以身作則，為下面的教育工作者與學(xué)生都做出良好榜樣。由于小學(xué)生處于人生的啟蒙階段，他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中犯一些小錯(cuò)誤是難免的，這就是需要教育工作者在對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤進(jìn)行糾正時(shí)將“嚴(yán)格”與“關(guān)愛(ài)”這二者相結(jié)合，保證在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅不會(huì)損害孩子幼小的心靈，還能在對(duì)學(xué)生的教育方面起到應(yīng)有作用。根據(jù)以人為本的教育理念，合理的獎(jiǎng)懲制度也應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)管理工作中的一部分，并在對(duì)學(xué)生的管理上發(fā)揮應(yīng)有作用。除此之外，在對(duì)教師的管理中，我們這些教育管理者應(yīng)當(dāng)注意教師個(gè)體的理性，應(yīng)當(dāng)在管理中換位思考，理解教師的艱辛，使教師的教學(xué)積極性能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好建設(shè)校園。

小學(xué)管理工作的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)結(jié)合著教育觀念轉(zhuǎn)變、校園環(huán)境建設(shè)、管理制度優(yōu)化、貫徹以人為本理念這四個(gè)方面進(jìn)行，使小學(xué)管理工作能為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪出一條平坦大路。作為教育管理者，我認(rèn)為，目前的管理工作中，始終應(yīng)當(dāng)貫徹“民主思想”，讓每位中層管理者、教師以及學(xué)生的想法都能深入人心，使小學(xué)管理工作能真正做到服務(wù)于師生，最終為國(guó)家人才的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

[1]張維全，張芹.小學(xué)班級(jí)管理中“嚴(yán)”與“愛(ài)”的結(jié)合[J].華夏教師，2017.

[2]孫蔚，李翠翠.淺談小學(xué)管理模式藝術(shù)創(chuàng)新[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2015.

[3]周海濱.淺議以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2015.