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        在科學活動中如何激發(fā)幼兒的興趣探究

        2018-11-15 00:26:29楊麗霞
        散文百家 2018年7期
        關鍵詞:磁極磁鐵黑板

        楊麗霞

        山西潞安礦業(yè)集團公司常村煤礦幼兒園

        探究學習是幼兒調(diào)動自己的各種感官,通過獨立自主的探索、質(zhì)疑、分析、創(chuàng)造,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,獲取科學知識,拓展科學經(jīng)驗,最終培養(yǎng)幼兒主動學習、主動探究、主動發(fā)展的能力?!?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》也明確指出要在科學活動中培養(yǎng)幼兒的探究能力,所以我們在教學中應該注重幼兒的探究興趣,提高他們的探究能力。

        一、遵循幼兒身心發(fā)展特點,促進幼兒主動探究

        依據(jù)3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點,在組織幼兒活動時,應充分利用好幼兒心智發(fā)展規(guī)律這一良師益友,選擇生動活潑、豐富多彩的教育內(nèi)容,注意直觀性,游戲性,盡可能消除周圍環(huán)境中的無關新異刺激物,保證幼兒積極愉快地參加活動,才能引起幼兒的興趣。

        好奇,好問,好動是幼兒的天性,對身邊的事物與現(xiàn)象充滿了好奇和疑問,凡事都喜歡問許多個為什么,都想親自去試一試,企圖通過自己的擺弄尋求到正確的答案。利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望,對幼兒進行科學啟蒙教育是我義不容辭的責任。

        二、抓住一切具有教育意義的科學活動,引導幼兒自主探究

        在日常生活中,幼兒對磁鐵都充滿了好奇,有一次,一個小孩擺弄黑板上的磁鐵,發(fā)現(xiàn)有一端能吸在黑板上,另一端卻不能被吸在黑板上,覺得非常好奇,便問老師:“為什么?”為了幫助孩子解開謎團,于是我從孩子的興趣和需要出發(fā),而設置了科學活動 “奇妙的磁鐵”,此活動就是為孩子們講解磁鐵的性質(zhì),培養(yǎng)孩子動手操作的能力,激發(fā)他們對科學探究活動的興趣。在活動過程中,我首先提供磁鐵、螺絲、塑料玩具、木塊、布條等物品給幼兒玩。在玩的過程中,小朋友會發(fā)現(xiàn):它可以吸鐵,而且可以相互吸引和排斥,這就叫做磁性。一塊磁鐵有兩個磁極,一端叫磁鐵的北極,一端叫磁鐵的南極,要是把兩塊磁鐵的北極與北極、南極與南極放在一起,它們就互相推開。因為我們用的小黑板是有磁性的,也相當于一塊磁鐵,小朋友在玩磁鐵的時候,把磁鐵的不同磁極放在一起,就互相吸住了,如果把磁鐵的相同磁極放在一起,就相互排斥,不能被吸在黑板上。孩子們聽了頓時明白了,于是對奇妙的磁鐵表現(xiàn)出了極大的興趣,都想躍躍欲試,我便發(fā)給幼兒兩塊磁鐵,讓幼兒自己試一試,怎樣放兩塊磁鐵才能相互吸住,怎樣放兩塊磁鐵,鐵會互相排斥,之后孩子們拿著手上的磁鐵到小黑板上去做實驗,口里還念叨著:“老師,吸住了,老師吸不住?!蔽翼樦⒆拥乃悸芳皶r提出問題:“為什么有時候吸得住,有時吸不住?”他們突發(fā)奇想地說:“磁鐵被吸在黑板上,是因為兩塊磁鐵的磁極不同,磁鐵不會被吸在黑板上,是因為兩塊磁鐵的磁極相同?!庇變簩Υ盆F的性質(zhì)有一定的了解后,還想進一步證實,磁鐵能吸住鐵的東西,那它能不能吸住其它制品呢?為了滿足幼兒的探究欲望,我設計了延伸活動,制作一個實驗表格紙張,內(nèi)容是磁鐵能吸住哪些東西,上面有金屬、塑料制品、紙制品、木制品、紡織品等,首先讓幼兒猜想結(jié)果,覺得能吸住的就在下面話“?”。孩子們猜想的結(jié)果都不相同。然后我提供了一些塑料制品、紙制品、木制品、紡織品,讓幼兒動手操作,并讓其記錄實驗結(jié)果,結(jié)果發(fā)現(xiàn),磁鐵不能吸住塑料制品、紙制品、木制品、紡織品。最后,我引導幼兒比較兩種記錄的結(jié)果,通過比較,幼兒發(fā)現(xiàn)猜錯了,我鼓勵他們說:“沒關系,凡事都要試一試,試一試就明白了?!毙∨笥淹ㄟ^自己的探索,發(fā)現(xiàn)了科學道理,教師提升總結(jié)。多探索,少說教這樣一來,不僅加深了幼兒對科學的理解,而且能使幼兒體驗到探索的樂趣和成功的喜悅。

        三、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)探究精神

        幼兒對科學的認識和理解來源于生活。同樣幼兒對鹽和糖也并不陌生,它總是和人們的生活息息相關。為了讓幼兒充分認識糖和鹽,我設計了活動《糖和鹽怎么不見了》。我先讓幼兒認識糖和鹽,比較顆粒的大小,顏色的不同,通過比較,幼兒很敏感的發(fā)現(xiàn)糖的顆粒比鹽的大,糖沒有鹽白,當幼兒對鹽和糖有了感性認知后,我引導幼兒用猜想的方式創(chuàng)編符號做記錄,他們猜想的結(jié)果是鹽和糖在冷水里溶解慢用符號d表示,在熱水里溶解的快用符號P表示。為了證明幼兒的猜測結(jié)果是否正確,便引導幼兒進入試驗記錄階段,實驗結(jié)果表明,鹽在水中能溶解,但沒有熱水溶解的快,糖在熱水里溶解得快,在冷水里溶解得很慢,用筷子充分攪拌很長時間才能完全溶解,幼兒開動腦筋,創(chuàng)編出自己喜歡的符號分別表示溶解的慢和快。試驗結(jié)束后,我請幼兒把用熱水溶解的鹽水和糖水喝下去,用味覺感受物體的屬性。

        好奇、探究是幼兒的天性。在科學活動中,幼兒會成為主動的探索者和學習者,他們會通過科學活動迅速成長,主動探索也可以促進他們學習。而作為幼教要正確地引領他們對科學的興趣,保護好奇心,支持探究,鼓勵幼兒的想象和創(chuàng)造,讓更多的孩子喜歡科學活動。

        [1]彭琦凡.3-6歲幼兒科學探究的年齡特點及其引導[J].學前教育研究,2010(12).

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