羅 雅

江西省撫州市臨川區(qū)龍溪中心小學(xué)

古詩詞作為中華民族的瑰寶，在小學(xué)語文中起到了必不可少的作用。因此大量經(jīng)典的古詩詞被引用到小學(xué)語文課本中，用語文書作為媒介讓同學(xué)們更加深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是讓學(xué)生近距離接觸和感受文化的一個平臺以及窗口。若將此認(rèn)真運用貫徹和執(zhí)行將對學(xué)生們心智和學(xué)識產(chǎn)生重大的影響。但就現(xiàn)狀看來學(xué)生們對現(xiàn)在古詩的教學(xué)興趣不大，且缺乏想象以及審美的能力。

一、小學(xué)語文設(shè)置古詩詞的意義

古詩詞是我們偉大的先人留給我們的一筆無價的財富,是我們博大精深的中華文化中一顆璀璨的明珠,在歲月的洗禮下越發(fā)顯得晶瑩而珍貴。古詩詞作為優(yōu)秀的文化不僅僅在培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力和審美力上起著至關(guān)重要的作用而且在一定程度還普遍提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，為其日后學(xué)習(xí)研究打下堅實基礎(chǔ)。

隨著世界多元化的產(chǎn)生和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多的青少年從小的時候就接觸了各種各樣的文化，也有部分的青少年開始盲目追求外國文化、輕視中國的傳統(tǒng)文化。并給優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化扣上“落后、土”等不好的帽子。此等不良風(fēng)氣出現(xiàn)影響極為惡劣。古詩詞的教育一直以來都是教育中不可或缺的，不僅僅是中華民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)，還是深深影響我們幾千年的精神家園。我們不可以在數(shù)據(jù)化的大背景下讓剛剛開始有思想的學(xué)生們迷失自我，所以我們應(yīng)該緊抓教育，讓學(xué)生從小就接受古詩詞教育的熏陶，感受中華民族幾千年的沉淀，領(lǐng)悟祖國優(yōu)秀的文化，不崇洋媚外，形成強烈的愛國情感。

二、現(xiàn)如今小學(xué)古詩詞教學(xué)存在的問題

在目前的教育現(xiàn)狀下，大多數(shù)的老師的教育方式都是應(yīng)試教育，根據(jù)教學(xué)上的考試大綱對學(xué)生進行有關(guān)考試重點化的教育。讓學(xué)生背誦大量的古詩詞，在課堂默寫的時候不能有錯別字的出現(xiàn)，但是去唯獨沒有要求學(xué)生在情感和歷史背景上有什么特別的規(guī)定和條件。在平常的課堂上老師追問有關(guān)于是的具體內(nèi)涵學(xué)生也只能說出表層意思上的理解和翻譯。老師們只在乎量的積累讓學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚩ケ吃姡雎粤送瑢W(xué)們對質(zhì)的感悟，從而缺少對詩的深層情感和時代背景的了解。造成“灌輸式，填鴨式”的教育現(xiàn)象。為了提高學(xué)習(xí)成績進行死記硬背和反復(fù)抄寫所以“罰抄”也成了學(xué)生的家常便飯，這樣的硬性教育讓本就興趣不高的學(xué)生對此就更加的厭惡從而照成學(xué)生討厭古詩詞的現(xiàn)象。同時這樣也無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

但與此同時教材其實也脫不了干系，隨著教材在教學(xué)實驗在運用的過程中，古詩詞缺乏典范意義、與學(xué)社的實際生活脫離、相關(guān)與兒童相關(guān)的古詩詞題材少、必要的注釋不完善等等問題也暴露的一覽無余。

三、小學(xué)古詩詞教學(xué)改進的有效策略

對于現(xiàn)在越來越不被看好的應(yīng)試教育，我想說這是關(guān)于中國國情所做出的決定一定有他的必要性和合理性，但是對上述陳列的觀點我認(rèn)為：

（1）教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，提高對小學(xué)古詩詞的深刻認(rèn)識，轉(zhuǎn)變只追求考試成績而忽視內(nèi)心世界。教學(xué)大綱也曾明確指出應(yīng)該增加給詩詞的教學(xué)質(zhì)量。我國古詩詞文化影響深遠是中華民族的寶貴財富，學(xué)習(xí)古詩詞可以增加學(xué)生的歷史使命感，從而增加學(xué)生的愛國精神。

（2）老師在古詩詞的研究方面要主動的去學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)知識。在平時要注意到言傳身教，在學(xué)習(xí)的階段老師與學(xué)生的相處時間可以說的大于父母，所以老師的言行舉止對于學(xué)生來說是有很大影響的。在平日的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該自己先對是的詞義和意境與深刻的掌握，并且了解當(dāng)時的歷史背景或者詩發(fā)生的故事等，以便在教學(xué)的過程中可以有效的幫助學(xué)生解答從而提高學(xué)生對詩的了解。

（3）采取相關(guān)的手段和方式來豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)的核心，老師在實際的古詩詞教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為中心。可以稍加使用多媒體教學(xué)，讓以往只能停留在課本上上的古詩詞通過多媒體“聲、色、畫、樂”的形式讓枯燥的古詩詞學(xué)習(xí)活起來。從而來培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動性，讓學(xué)生積極主動的投身到這門課堂中來，從而體會古詩詞的獨特魅力。

四、古詩詞的拓展

古詩詞博大精深，他所表達和包涵的內(nèi)容在僅僅45分鐘的課堂上是無法涵蓋的，所以我們用有限的時間做做重要的事情。我們用課堂的時間來不僅僅要介紹是還要延伸出其他，例如在講述李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是還可以延伸到《贈汪倫》因為他們都是送別的詩。

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)課堂中，以教材古詩詞的內(nèi)容為中心來進行相關(guān)的延伸及其拓展，這樣可以讓學(xué)生們更準(zhǔn)確的從不同的角度對詩人和古詩詞的描寫和表達手法技巧進行了解和掌握以此更加有效的提高學(xué)生們古詩詞的綜合素養(yǎng)。同時，對古詩詞的延伸，不斷拓展學(xué)生們古詩詞的知識面，進而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

近幾年《中國詩詞大會》的火熱也帶動了國民對古詩詞的了解和認(rèn)識，讓詩詞重回大眾的視野?？偠灾旁娫~對小學(xué)生的教育也非常的重要。我國過更是加大了對中小學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)和鑒賞的關(guān)注度。各大教師也為古詩詞教育加大力度夯實基礎(chǔ)，不僅僅要教育學(xué)生基礎(chǔ)的知識還要培養(yǎng)學(xué)生的審美和想象力，利用多元化的教學(xué)為古詩詞的課堂注入新的活力。

[1]林穎.中國語文古詩詞教學(xué)策略探究[J].語文天地（小學(xué)版），2014年 10期.

[2]劉春華.提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)關(guān)聯(lián)性的策略研究[J].課外語文（下），2016年9期.