■杜 昊／江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新媒體的含義及表現(xiàn)形式

新媒體相對于傳統(tǒng)的電視、報刊等媒體，開放性更強(qiáng)、更新速度更快、傳播范圍更廣，這不僅為廣大學(xué)生提供了彰顯個性的機(jī)會和隨性表達(dá)的平臺，同時也改變了他們的學(xué)習(xí)、生活方式以及對世界的認(rèn)知。正因為如此，高校應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，利用好新媒體媒介，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，提高思想政治實效性。

當(dāng)前的新媒體主要表現(xiàn)形式是QQ、論壇、微博、微信、口袋校園等，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)向社會公眾提供信息服務(wù)的新興媒體。隨著時代的進(jìn)步，新媒體技術(shù)趨于普及并逐漸完善，內(nèi)容日漸豐富，傳播方式更廣。目前在校的大學(xué)生都是95 后，甚至00后，是伴隨新媒體技術(shù)的發(fā)展成長起來的一代，他們渴望通過多途徑獲取知識，因此也普遍依賴網(wǎng)絡(luò)，可以說，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過輔導(dǎo)員的思想政治教育。因此，利用好網(wǎng)絡(luò)媒體，監(jiān)管好網(wǎng)絡(luò)輿情，對學(xué)生加以引導(dǎo)，才能適應(yīng)時代的變革，才能提高教育實效性。

二、新媒體給高職學(xué)生思想政治教育帶來的的挑戰(zhàn)

新媒體的迅速擴(kuò)散對思想政治教育產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，給當(dāng)下的思想政治工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，具體從以下四個方面分析：

首先是對受教育者的沖擊。現(xiàn)階段大學(xué)生的價值觀并未完全形成，非常容易受到社會熱點(diǎn)問題和各種政治思潮的影響。他們通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前時事政治，通過微博、微信、直播等平臺互相交流，甚至有的學(xué)生還在宿舍開直播，成了網(wǎng)紅一代。相對于傳統(tǒng)教育，新媒體的對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輔導(dǎo)員和任課老師的影響。新媒體時代，我們倡導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、正能量的價值觀，但網(wǎng)絡(luò)上各類信息五花八門，良莠不齊，各種低俗、暴力、黃色的廣告無處不在，學(xué)生很容易形成不良價值觀。如果缺乏積極和正面的及時引導(dǎo)，非常容易造成價值觀扭曲。

其次是對教育者的沖擊。在傳統(tǒng)教育模式中，多半以教師傳授知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識為主，教師是教育教學(xué)的主體，相對于受教育者來說，教師具有絕對的權(quán)威性。而新媒體時代的到來，一定程度上改變了教師的絕對權(quán)威，很多課程改為了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程，教授的方式也從傳統(tǒng)的講演變成了更注重互動性和對新媒體的運(yùn)用?？梢哉f，學(xué)生對知識的掌握程度，很大程度上依賴于教師的課件是否生動有趣，教師在課堂上是否能做到良性互動。此外，教書育人也從單純的管理學(xué)生，管理課堂變成了服務(wù)學(xué)生，利用云課堂。從這個意義上來說，教師的絕對權(quán)威在新媒體的沖擊下變成了師生平等。

此外，新媒體還對高校輿論主導(dǎo)權(quán)和思想政治教育實效性產(chǎn)直接的沖擊。一方面，當(dāng)代大學(xué)生普遍對紙媒缺乏興趣，大學(xué)生能接觸到的信息來源多半是網(wǎng)絡(luò)，這些信息不再經(jīng)過各高校過濾，不再經(jīng)過老師把關(guān)，所以很多學(xué)生往往容易混淆現(xiàn)實和虛擬，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，拒絕與現(xiàn)實世界接觸和交往的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致與現(xiàn)實社會脫節(jié)，心理健康狀況頻發(fā)。

三、新媒體沖擊下的大學(xué)生思想政治工作新思路

新媒體的迅速傳播和發(fā)展給大學(xué)生群體的思想政治教育工作帶來重重挑戰(zhàn)。面對新形勢下產(chǎn)生的新問題，思想政治教育者們必須適時調(diào)整，及時干預(yù)，充分應(yīng)對新挑戰(zhàn)、新要求。

從受教育者的角度出發(fā)，新媒體的發(fā)展的確是拓寬了他們汲取知識的渠道，但同時也帶來了很多負(fù)面影響。在校大學(xué)生更應(yīng)該主動駕馭信息，而不是盲目地被信息牽著鼻子走。因此，一方面要從源頭上切斷不良信息給學(xué)生們帶來的消極影響，正確的做法不是“堵”，而是“疏”，要將大學(xué)生自身的素養(yǎng)提升放在首位，培養(yǎng)其搜索信息、獲取信息、分析信息、辨別信息的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，防止其成為網(wǎng)絡(luò)暴力的助推者和謠言的傳播者；另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的自我防范意識，注重網(wǎng)絡(luò)安全教育，防止重要信息泄露，一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)危險，要及時通知思政教育工作者，并利用法律手段保護(hù)自己。當(dāng)前，涉及校園貸，裸貸、傳銷、詐騙的案例都屢見不鮮，只有當(dāng)廣大學(xué)生們自覺樹立起防范意識，將新媒體帶來的不良影響拒之門外，才能有效預(yù)防各類安全隱患的發(fā)生。

從教育者實施者的角度出發(fā)，在新媒體迅速發(fā)展的時代，主動學(xué)習(xí)和素養(yǎng)的提升是應(yīng)當(dāng)被放在首位的。現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育相比，最本質(zhì)的區(qū)別就在于教師的地位。在傳統(tǒng)的教育體系中，教師是絕對的權(quán)威象征，是學(xué)生的管理者，而現(xiàn)代教育更提倡服務(wù)學(xué)生。教育者應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)，提升自我，利用新興的傳播媒介和媒體工具傳授知識，找到新媒體與思想政治教育工作的契合點(diǎn)，并將其應(yīng)用到日常的思想政治教育中。例如，將傳統(tǒng)的教育類班會，變成線上獨(dú)立發(fā)言，線下集體討論的新型班會，既滿足了學(xué)生們對新媒體教育模式的期待，也使得思想教育者們能夠通過線下的方式，從積極正面和學(xué)生可接受的角度進(jìn)行解讀，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，為大學(xué)生提供理性觀點(diǎn)，在兼顧創(chuàng)新性的同時達(dá)到教育目的，使思政教育更“接地氣”，學(xué)生更愿意參與到民主管理中。

從高校的角度出發(fā)，主要應(yīng)注重兩個方面的問題：一是對輿論動態(tài)的監(jiān)管。高?？梢酝ㄟ^搭建自身的局域網(wǎng)，設(shè)立網(wǎng)關(guān)，及時預(yù)警不良信息，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)立即隔絕。此外，通過局域網(wǎng)的設(shè)置，可以通過分析隨時掌控學(xué)生的上網(wǎng)時間段、網(wǎng)絡(luò)在線時長以及瀏覽的網(wǎng)頁內(nèi)容，方便思政教育工作者及時排查有網(wǎng)癮的學(xué)生，并實施干預(yù)；二是對校園文化的建設(shè)。各高校必須重視校園文化的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生思想狀況和精神面貌，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地根據(jù)需求建立各類社團(tuán)。這既滿足了學(xué)生對精神富裕的追求，也預(yù)防了“低頭族”的蔓延，提升了學(xué)生的社交欲望，豐富了校園文化生活，營造了良好的校園文化氛圍，有效預(yù)防了社交恐懼，抑郁，焦慮等心理健康問題的產(chǎn)生。

新時代大學(xué)生是教育的風(fēng)向標(biāo)，是時代的弄潮兒；高校思想政治工作者是廣大學(xué)生群體的領(lǐng)航者和引路人，是利用新媒體資源，整合教育平臺突破教育瓶頸的倡導(dǎo)者和踐行者。新媒體時代的到來，給當(dāng)下的思想政治教育工作帶來了巨大的影響，同時也對思想政治工作的實效性發(fā)起了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新媒體豐富和創(chuàng)新了思想政治教育工作的手段和方法，同時也讓思想政治教育者和受教育者之間的深入溝通交流變成了可能，讓教師和學(xué)生在一個巨大的“朋友圈”里相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互影響。

在新的教育媒體環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)積極正向引導(dǎo)學(xué)生群體把握好新媒體及其傳播載體，取其精華為教育所用，自覺主動摒棄不良信息，將新媒體技術(shù)融入大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容之中，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，發(fā)揮其優(yōu)越性，在構(gòu)建與媒體融合理念相一致的大思政格局中形成對大學(xué)生思想政治教育的合力，進(jìn)一步釋放新媒體的活力與張力。

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