■孫曉燕／南京機電職業(yè)技術(shù)學院

最后一公里，主要指完成一段長途跋涉后的最后一段路程，它的引申意思為在完成一件事情后的最后關(guān)鍵性階段，通常還指在這個階段充滿了困難?，F(xiàn)在很多的高職校輔導員都意識到畢業(yè)班級學生就業(yè)困難的這一問題，因此他們在學生畢業(yè)前的一兩個月內(nèi)都積極的幫助畢業(yè)生找到合適的就業(yè)崗位，解決學生在校期間“最后一公里”的困難，給大學生們留下一個完滿的大學生涯，順利就業(yè)，過渡到人生的另一個階段。

一、當前高職校就業(yè)存在問題

（1）高職校畢業(yè)生沒有擺正正確的就業(yè)觀。他們十年寒窗苦讀，考上了大學，就業(yè)期望值比較高，就業(yè)觀念還存在偏差，很多畢業(yè)生把工作地點和工作待遇看的比較重要，不愿意到一線崗位、小企業(yè)、條件艱苦、位置偏遠的地方就業(yè)。他們把高薪資、國企、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的工作作為首選條件，這些都大大制約了高職學生的就業(yè)。

（2）不合理的人才培養(yǎng)方案。高職校在辦學過程中也在緊跟社會對人才的需求，有甚至盲目開設(shè)、擴招社會人才需求量大的專業(yè)，致使在學生畢業(yè)時社會對畢業(yè)生的需求小于畢業(yè)生數(shù)量，導致供需不平衡；還有很多高職校細化專業(yè)方向，三年畢業(yè)后學生沒有跟上市場變化的步伐，導致人才過剩，失去了就業(yè)機會。還有部分高職校在辦學過程中專業(yè)設(shè)置沒有自身特色，沒有形成自己學校的核心優(yōu)勢專業(yè)，導致畢業(yè)生人才質(zhì)量一般，用人單位處于可用可不用的尷尬境地。

（3）針對高職校畢業(yè)生的政策不健全。高職校學生作為我國技能人才的中堅力量，而我國的人事制度、政策并沒有向高職校學生傾斜，更多的是關(guān)心領(lǐng)軍人才、骨干人才、優(yōu)秀人才的制度保障。這種不健全的社會保障政策也是導致高職校畢業(yè)生就業(yè)困難、不能順利就業(yè)的主要原因。

二、輔導員改變觀念，送好畢業(yè)生“最后一公里”

（1）以人為本，進行多樣化的就業(yè)指導。第一，分析心理。高職校畢業(yè)生擇業(yè)過程是一個復雜的心理變化過程，面對就業(yè)，很多學生不能正確認識自己，沒有充分的心理準備，有的盲目自信，有的缺乏自信，缺乏競爭勇氣，有的患得患失，不能從自己的實際情況看待自己，有種依賴心理，等學校安排。這些心態(tài)與現(xiàn)在激烈的競爭社會是不相容的。面對這樣的問題，輔導員要以學生為本，努力服務(wù)好學生，為學生提供個性化的就業(yè)指導，首先應(yīng)掌握每個學生的具體情況、了解他們的特長及就業(yè)需求。其次是幫助學生認識自我，幫助他們樹立正確的目標、價值觀、人生觀，為他們初步規(guī)劃職業(yè)道路，減少盲目擇業(yè)，合理擇業(yè)。第二，有的放矢的教育、指導學生以積極的心態(tài)。激烈的競爭社會會遇到各種挫折，輔導員應(yīng)教育他們認清形勢，根據(jù)市場對人才需求晴雨表來調(diào)整自己的就業(yè)期望值，不斷調(diào)整自己的就業(yè)觀，正確分析遇到的問題，如此，才能在畢業(yè)前順利進入工作崗位。比如，我院一名參加過職業(yè)技能大賽的學生獲得了一等獎，他的專業(yè)知識和技能都很扎實，在畢業(yè)前擇業(yè)中，他看中了一家不錯的單位，但這家單位的招聘要求是本科學歷或大專有兩年以上工作經(jīng)驗。該學生打了退堂鼓。輔導員發(fā)現(xiàn)了這種情況，給予學生正確的指導，分析用人單位要求，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該學生的能力達到了用人單位的要求，鼓勵他大膽面試，最終，該學生經(jīng)過層層選拔獲得了心怡的工作，現(xiàn)在已然成為用人單位的骨干人員。從這個案例可以看出，輔導員對學生的指導要結(jié)合學生的個性特點，精心指導，從如何介紹自己，如何了解用人單位，以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止，就可以避免由于介紹不著邊際、材料不得要領(lǐng)、禮貌不周、言語不當?shù)氖д`。輔導員只有在了解學生的基礎(chǔ)上才能幫助他們制定出具體的就業(yè)方向，真正做好就業(yè)指導工作。

（2）輔導員發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好服務(wù)工作。輔導員是大學生的啟發(fā)者、管理者、職業(yè)生涯的參謀。在大學生畢業(yè)前的“最后一公里”，他們要為學生“解難”，因此，他們要盡量動用社會資源，主動聯(lián)系用人單位，拓展就業(yè)渠道，通過“走出去，請進來”的方式為學生尋找就業(yè)崗位?？赏ㄟ^完善的畢業(yè)生跟蹤系統(tǒng)，加強調(diào)查和跟蹤反饋服務(wù)，積極與用人單位溝通。學校對畢業(yè)生的重視也會激勵畢業(yè)生的榮譽感和上進心，進而反哺自己的學弟學妹，為他們謀求更多的就業(yè)機會，形成良性循環(huán)，讓就業(yè)工作可持續(xù)。有這樣的案例，前屆畢業(yè)生在某工作崗位取得了出色的成績，走上了領(lǐng)導崗位，他們?nèi)孕南的感?，多次提供工作崗位給學校的學弟學妹。這種校友企業(yè)的招聘也是學生就業(yè)的主要去向，但也需要輔導員前期培養(yǎng)好師生情、校友情。其次，在就業(yè)環(huán)境的不斷變化下，輔導員要定期到企業(yè)進行調(diào)研，了解人才的需求，掌握最新動態(tài)，了解企業(yè)對專業(yè)、學生所要掌握知識、能力的要求，及時反饋教務(wù)部門，及時修訂教學課標。對于思想波動較大的畢業(yè)生，要給予教育和引導，讓他們安心工作，講誠信，擁有良好的職業(yè)道德。

三、結(jié)語

綜上所述，輔導員工作“最后一公里”任務(wù)艱巨繁重，關(guān)系到自身職業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到學生未來的命運，關(guān)系到學院的健康發(fā)展。作為一名輔導員，要立足崗位，堅持為了學生，服務(wù)好學生，戒驕戒躁，踏實工作，利用自身優(yōu)勢，彌補劣勢，送好學生“最后一公里”。

參考文獻：

［1］李軍華,等.高校輔導員與大學生就業(yè)工作［J］.遼寧教育研究,2007(6).