■韓 勇／西昌學(xué)院體育學(xué)院

西昌學(xué)院是四川民族地區(qū)的一所新建本科院校，是由西昌師范高等?？茖W(xué)校、西昌農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校、涼山大學(xué)和涼山教育學(xué)院于2003年合并升本的。2006年學(xué)校提出“應(yīng)用型發(fā)展道路”的辦學(xué)定位，2015年西昌學(xué)院為四川省本科院校惟一一所公辦整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)?？偨Y(jié)2006年以來應(yīng)用型辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照“理論指導(dǎo)—理念引領(lǐng)—目標(biāo)導(dǎo)向—路徑探索”邏輯體系，構(gòu)建轉(zhuǎn)型發(fā)展路線設(shè)計(jì)和實(shí)踐路徑，形成了“一條主線、二個(gè)強(qiáng)化、三大工程、四大模式”的整體轉(zhuǎn)型發(fā)展方略。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的指引下，體育學(xué)院立足校情，革新辦學(xué)老觀念、舊思想，銳意進(jìn)取，用新思路來領(lǐng)引轉(zhuǎn)型發(fā)展；在課程體系建設(shè)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式上嘗試與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合更緊密的方法；多模式、多層面，全方位、高質(zhì)量為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格體育專業(yè)應(yīng)用型人才。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念是轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵

有正確的思想才有正確的行動(dòng)，要想轉(zhuǎn)型成功，思想得領(lǐng)先。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展首要問題就是轉(zhuǎn)變思想觀念。對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中出現(xiàn)的理解認(rèn)識(shí)偏差，需要加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，我校廣大教職員工始終受到傳統(tǒng)觀念的困擾。首先，中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念“學(xué)而優(yōu)則仕”，讀書就是為了取得功名，出人頭地，坐辦公室，過白領(lǐng)生活，多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)用轉(zhuǎn)型就是在培養(yǎng)工人，學(xué)校轉(zhuǎn)型就變成了職業(yè)技術(shù)學(xué)校了，學(xué)校自然也就降格了。其次，由于應(yīng)用型本科教育基本概念認(rèn)識(shí)不清晰。對(duì)“應(yīng)用型大學(xué)”、“應(yīng)用型體育人才”等概念和“為什么要轉(zhuǎn)型？”、“轉(zhuǎn)型和我們有什么關(guān)系？”等問題沒有弄明白，要落實(shí)到轉(zhuǎn)型工作中，自然困難重重。為了讓廣大教職員工轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)校開展以下工作。一是，學(xué)校多次召開全校性應(yīng)用型辦學(xué)專題學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)、推進(jìn)會(huì)，深入學(xué)習(xí)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。二是，走出去、請(qǐng)進(jìn)來。學(xué)校先后組織50余個(gè)團(tuán)隊(duì)外出學(xué)習(xí)應(yīng)用型本科先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)20余位國(guó)內(nèi)外專家來校傳授應(yīng)用型辦學(xué)理念。三是，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院宣傳學(xué)習(xí)。通過印發(fā)轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)習(xí)資料，要求各二級(jí)學(xué)院定期學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型發(fā)展文件資料，將轉(zhuǎn)型發(fā)展思想灌輸給每位教職工。通過幾年的不斷學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，廣大教職員工普遍對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展逐漸認(rèn)可，并將應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐步落實(shí)到教育教學(xué)中去。

二、拓寬思路為應(yīng)用型人才培養(yǎng)指明方向

思路決定出路，決定發(fā)展的質(zhì)量效益。一是，要有自省思維。通過橫向、縱向比較，查找差距，合理定位。通過與同層次和高層次的院校體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的比較研究，確定適合我院發(fā)展實(shí)際情況的人才培養(yǎng)定位。二是，要有逆向思維。從就業(yè)不難看出，“出口”與“入口”的質(zhì)量規(guī)格不符，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。因此，從“入口”入手，針對(duì)我院的體教和社體兩個(gè)專業(yè)分別召開應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)用人單位、行業(yè)專家對(duì)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案把脈；同時(shí)，走訪學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)單位，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，廣泛征求意見，共商人才培養(yǎng)方案。三是，要有發(fā)展思維。社會(huì)在不斷發(fā)展前進(jìn)，要與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相契合，培養(yǎng)適應(yīng)地方需求的體育應(yīng)用型人才。四是，要有超前思維。我們的轉(zhuǎn)型發(fā)展要從長(zhǎng)計(jì)議，才能持久發(fā)展。通過抓科研，開展體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵研究、特色發(fā)展研究，實(shí)踐教學(xué)研究等，推動(dòng)轉(zhuǎn)型可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)踐新方法保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

管理方面。出臺(tái)了一系列圍繞著體育應(yīng)用人才培養(yǎng)的新規(guī)定、新辦法。相繼出臺(tái)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分存儲(chǔ)銀行”；學(xué)生操行分評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勤助貸與實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)合新辦法；“雙師雙能型”師資培訓(xùn)辦法；教師績(jī)效突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)業(yè)績(jī)等新規(guī)新辦法。

教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面。對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，按職業(yè)崗位需求設(shè)置。改變傳統(tǒng)的“教師、教材、課堂”三中心的教學(xué)方式，采取滿足應(yīng)用型人才內(nèi)在特征特性的開放式、啟發(fā)式、探討式教學(xué)模式，使用案例教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)新教學(xué)方法等。課程內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相結(jié)合。減少課堂理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總學(xué)分，每學(xué)期定期開展1項(xiàng)學(xué)生全員參與的專業(yè)或職業(yè)技能訓(xùn)練比賽。學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題以實(shí)踐活動(dòng)為主。聘請(qǐng)行業(yè)專家講授專業(yè)導(dǎo)論課。采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，探索實(shí)施課程的“N+1”考試考核制度，積極鼓勵(lì)各課程實(shí)施應(yīng)用性考核。

四、尋找新路子著力提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

提高學(xué)生實(shí)踐能力是體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。構(gòu)建了體育學(xué)院體育專業(yè)合作發(fā)展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提高職業(yè)適應(yīng)能力。我院采取多模式、多層面，全方位、高質(zhì)量提升學(xué)生實(shí)踐能力。

校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的搭建。一是，課程教學(xué)充分體現(xiàn)：“工學(xué)結(jié)合、知行合一”，以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程、內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、整合、優(yōu)化，改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總學(xué)分。二是，以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為主體，構(gòu)建學(xué)生自主管理，教師輔助指導(dǎo)的綜合能力提升實(shí)踐平臺(tái)。如：開展貫穿全年的足球、排球、籃球、乒乓球、羽毛球、乒乓球等項(xiàng)目體育專業(yè)大聯(lián)賽、班級(jí)到全員的說課比賽、演講比賽、辯論比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等。三是，以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)為基礎(chǔ)專項(xiàng)提高平臺(tái)。我院成立了跆拳道、散打、健美操、啦啦操、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等多個(gè)運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，在滿足學(xué)生專項(xiàng)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還能提高學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)技能。四是，搭建校內(nèi)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)。通過承辦全院性和各二級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)賽事，為學(xué)生提供裁判員學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。五是，為學(xué)生就業(yè)開創(chuàng)新途徑，我院長(zhǎng)期與行業(yè)協(xié)會(huì)、職鑒中心合作，開展足球教練員、游泳教練員、健身教練員、健美操教練員、救生員、社會(huì)體育指導(dǎo)員、營(yíng)養(yǎng)師、按摩師、各項(xiàng)目裁判員培訓(xùn)班，為學(xué)生提供獲得職業(yè)資格證書的機(jī)會(huì)。

校外實(shí)踐平臺(tái)的搭建。一是，建立教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地。我院在涼山、攀枝花、成都等地中小學(xué)建有20多所教育教學(xué)實(shí)習(xí)基地。每年統(tǒng)一安排體育教育專業(yè)學(xué)生前往進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)習(xí)。二是，與省內(nèi)外10多家有實(shí)力的健身俱樂部、體育產(chǎn)業(yè)公司合作建立體育產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提供產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)。三是，與地方教育、行業(yè)、企業(yè)合作，通過承辦體育賽事活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。我院承辦的全國(guó)十城市體育教學(xué)走向研討會(huì)賽課、四川省高校體育專業(yè)學(xué)生說課大賽、四川省青少年拳擊錦標(biāo)賽、西昌邛海濕地國(guó)際馬拉松賽、涼山州中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和西昌市中學(xué)生體育中考等工作得到了社會(huì)和主辦方的高度評(píng)價(jià)。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。通過組織參加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”、“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演”、“‘挑戰(zhàn)杯’大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”、“創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)大賽”等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，鍛煉體育專業(yè)學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

五、結(jié)語

地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展沒有更多的借鑒經(jīng)驗(yàn)，需要踐行者不斷探索前進(jìn)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要不斷付出才能收獲。我們只有理清思路，勇往直前，通探索、實(shí)踐，再探索、再實(shí)踐，來實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。

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