徐文勇

二戰(zhàn)以后，西方文化思潮的發(fā)展中，形成了以在痛苦的反思中，批判過去的價值觀、人生觀和社會觀等主流特征。而我國在西方社會思潮中，逆流直上，尋求結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理特點的思想政治教學(xué)，并以此為鑒，實現(xiàn)對思政教學(xué)的科學(xué)化研究，以期為當(dāng)代大學(xué)生的文化建設(shè)提供助力，并融合中西方文化精華實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的和諧發(fā)展。

一、思政教學(xué)的工作內(nèi)容及特性

思政教學(xué)工作管理工作的重心是為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以發(fā)散思維能力打造良好的班風(fēng)，以優(yōu)秀的班級文明建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生的和諧發(fā)展。思政教學(xué)工作具有復(fù)雜性、長期性、管理對象的特定性和管理內(nèi)容的重要性、管理方式的多樣性特征。從德育工作實踐來講“教書育人”必須從思想上重視，而后通過教學(xué)方法和手段，施行創(chuàng)新教學(xué)和科學(xué)教學(xué)，而后在教學(xué)中獲得長久的進(jìn)步。

二、西方文化思潮對大學(xué)生思想特點的影響作用

二戰(zhàn)以后，新思潮在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、民族學(xué)、語言學(xué)、科學(xué)學(xué)、情報學(xué)、未來學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域中層出不窮。對大學(xué)生思想特點、行為和思想政治行為的研究，也成為社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，中西方文學(xué)的交流碰撞中，形成了社會大眾的精神新寄托和渴望，同時在社會風(fēng)尚自由化的今天，新的思政教育工作遍布大學(xué)校園。

西方文化思潮對大學(xué)生思想特點的影響作用，以特有的馬克思主義指導(dǎo)思想理想信念為基礎(chǔ)、以建設(shè)中國特色社會主義共同理想目標(biāo)、以愛國主義為核心的民族精神指導(dǎo)和時代精神教育、在公民道德教育范疇內(nèi)形成了以社會主義榮辱觀為策略的新的思政行為、在全面發(fā)展學(xué)生思政素質(zhì)和整體抱我大學(xué)生心理動態(tài)上，形成了富有借鑒價值的思政工作改革。

(一)積極、健康、向上的主流特點

西方文化思潮對大學(xué)生思想特點的影響，主流特征是積極、健康、向上。尤其是思想政治教學(xué)中充分了解學(xué)生思想政治特點，對增強(qiáng)學(xué)生政治素質(zhì)、傳播政治理論和政治價值觀，將正確的政治信仰深入到學(xué)生中去，具有切實有效的落實價值。同時在主流思潮熏陶下，教師加強(qiáng)思想政治教育，將政治教育作為教育的核心和重點，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立對馬克思主義和中國特色社會主義信念，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自身價值。

(二)價值追求趨于多元化、務(wù)實功利的傾向

在商業(yè)經(jīng)濟(jì)泛濫發(fā)展的今天，西方文化思潮對大學(xué)生思想特點價值追求趨于多元化、務(wù)實功利的傾向。一方面一出生就面臨著社會給予的競爭的壓力，另一方面，追去競爭的心態(tài)和自我價值的沖擊中，往往陷入歧途和多元化原則，尤其是大學(xué)生犯罪已經(jīng)屢見不鮮，社會道德領(lǐng)域的規(guī)則甚至納入了法制范疇，這都是教育界所面臨的弊病。加之目前的法制不健全，對德治教育，進(jìn)一步使得大學(xué)生思想偏離了合理發(fā)展的軌道。

(三)個性發(fā)展和辨別是非能力的沖擊

有些大學(xué)生把吸毒與抽洋煙、喝洋酒看成一種“時髦”,大學(xué)生辨別是非和抵制不良影響的能力差,展現(xiàn)給成長中的大學(xué)生是一個豐富多彩的世界。然而,學(xué)生的全面發(fā)展離不開教育，尤其是將思想政治教育作為教育的重要組成部分加以實施改進(jìn)，是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的根本性保障，也是避免盲目追求享樂主義的根本性措施。思政教學(xué)環(huán)節(jié)，將關(guān)注思想政治教育作為一項有目的、有計劃、有組織的綜合教育活動。對完善了學(xué)生的綜合實踐力，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有切實有效的制衡作用。

(四)心理訴求與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生個性特征強(qiáng),但心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力較弱。在遭遇挫折和困境中，往往容易放棄和自暴自棄，容易走向彎路，甚至輕生。究其原因，受時代影響，沒有經(jīng)歷過紅軍過雪山走草地啃樹皮的艱苦，沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，沒有歷經(jīng)新中國建設(shè)初期溫飽無保障的生活，致使他們的心理普遍脆弱。升學(xué)壓力、職業(yè)生涯規(guī)劃、走向社會就業(yè)的焦慮和恐懼，等等，都使得他們的心聲和個性的相容性受到制約。

三、西方文化思潮背景下思想政治教學(xué)的策略變革

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是隨著素質(zhì)教育的深化改革和對西方文化思潮的借鑒中，探尋的適合學(xué)生全面成長，立足學(xué)生生活時機(jī)，滿足新生代渴望。在強(qiáng)化界面，實施學(xué)生成才意識的強(qiáng)化，通過思想政治教學(xué)使當(dāng)代大學(xué)生在思想、政治、學(xué)業(yè)方面獲得巨大進(jìn)步。作為高校管理者，要想教育出更多高素質(zhì)人才，必須從提高學(xué)生素質(zhì)做起，其中思想政治素質(zhì)是最核心的素質(zhì)，也是糅合科學(xué)文化素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的過程。具體改善路徑如下。

(一)注重政治理論的學(xué)習(xí)

從西方文化思潮著手，由高校高校管理者開展政治理論學(xué)習(xí)，運用科學(xué)的方法作為學(xué)生的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中全面看待問題、分析問題和解決問題。在實踐中，將理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，將自身所學(xué)聯(lián)系學(xué)科建設(shè)共同深入到學(xué)習(xí)中去。

(二)關(guān)注特殊群體

有關(guān)特殊群體的思想教育研究中，一些大學(xué)出現(xiàn)了部分學(xué)生因心理、貧困等因素造成的休學(xué)、退學(xué)、自虐或攻擊他人、輕生自殺等問題,不但影響了大學(xué)生的學(xué)業(yè)和健康成長,而且與構(gòu)建和諧社會的基本精神背道而馳。高校管理者利用學(xué)生的思想政治特點，尊重學(xué)生個性，教育他們用正確的價值觀去看待談戀愛、同居、兼職等社會現(xiàn)象。歐美影片中的燈紅酒綠、觥籌交錯等現(xiàn)代化場景和敞篷車及把妹技巧，要教會他們準(zhǔn)確識別，及時發(fā)現(xiàn)他們生活學(xué)習(xí)中遇到的問題。樹立大學(xué)校園正氣之風(fēng)。對貧困生施以援手，藉由申請獎學(xué)金、助學(xué)金等方式，幫助他們完成學(xué)業(yè)。

(三)注重發(fā)展黨組織教育

預(yù)備黨員的考核，在大學(xué)里司空見慣，而鼓勵更多的學(xué)生發(fā)展為正式黨員，是提供不竭動力的保障。在黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義建設(shè)中，新生代黨員的發(fā)展，必須嚴(yán)把組織發(fā)展。高校管理者建立學(xué)生入黨思想動態(tài)，以公平公正的態(tài)度，一批批發(fā)展黨員。以黨員和干部的精神，充分發(fā)揮主觀能動性，將現(xiàn)代化思政教育手段引入高校課堂，深入學(xué)生內(nèi)部，實現(xiàn)組織教育的有效性。

(四)注重學(xué)生心理教育

反思國內(nèi)大學(xué)，大學(xué)生郁悶、無聊、空虛、焦慮、偏執(zhí)情緒越來越突出,導(dǎo)致的嚴(yán)重后果有休學(xué)、退學(xué)、自虐或攻擊他人、輕生自殺，聞名全國的馬加爵事件，對同學(xué)舍友舉起了屠刀，也給家庭和社會帶來沉重的思考。透過現(xiàn)象背后的原因，除了家庭背景的影響外，思想政治教育教學(xué)的缺失，是其不健全人格發(fā)的突出表現(xiàn)。西方文化思潮中，不乏暴力、傷害、激越和昂揚，同時不同地域文化的交流融合，更能體會到新觀念和新精神境界背后的深意。

在策略研究中，高校思想教育的內(nèi)容和教育的方式方法，除了通過強(qiáng)化思政教育工作外，還要對思想教育持認(rèn)同態(tài)度，并以積極性認(rèn)知和功能，在意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)從國家灌輸意識和國內(nèi)新聞媒體的簡單宣傳周發(fā)給你解脫出來。除了汲取西方文化思潮中健康因素外，實施有利于國家和政治者職能的加強(qiáng)和教育的落實，是當(dāng)前健全大學(xué)生思維能力，實現(xiàn)拔尖人才培養(yǎng)和確保思想政治教育內(nèi)容多元化的體現(xiàn)。

四、西方文化思潮背景下思想政治教學(xué)的思考

從大學(xué)生心理特點來講，關(guān)于人際交往、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)社會、就業(yè)問題等各種方面的影響中，脫離不了社會化大環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息時代高速發(fā)展的今天，思想政治教育與國際融合的過程中，必須“取其精華，去其糟粕”，尤其是通過多元化的管理理念，以豐富的管理方法和管理策略，對思政工作進(jìn)行有機(jī)整合，而針對大學(xué)生思想政治教育與心理健康的德育建設(shè)，必須是具備新的發(fā)展思路，尋求新的策略變革。

西方文化思潮為我國的思想教育工作引入了新的發(fā)展機(jī)制，同時也是我國高校建設(shè)中人文關(guān)懷的體現(xiàn)，在深入貫徹落實思政工作中，實施必要的思想方面的策略變革，是形成大學(xué)生健全人格，舉證大學(xué)生心理發(fā)展動態(tài)，實現(xiàn)大學(xué)生思維能力轉(zhuǎn)換，正確引導(dǎo)大學(xué)生心理發(fā)展方向，綜合拓展大學(xué)生價值觀延伸，更好的掌握心理健康教育知識和技能。在人性化教學(xué)的今天，實現(xiàn)教育科學(xué)化和系統(tǒng)化推進(jìn)的現(xiàn)代化教育機(jī)制的融合。從直接成果來看，通過社會經(jīng)驗和生活磨難歷練他們，避免他們走極端，實現(xiàn)糾正錯誤思潮的科學(xué)化教學(xué)，保有正確的政治觀和健康的價值觀。

五、結(jié)語

新時期，高校管理者教育管理工作中，以國際大環(huán)境為例，實施新的思政工作，是依托毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和馬克思主義的基本思政路線，融合西方新文化思潮中積極部分，實現(xiàn)對拔尖和優(yōu)秀人才培養(yǎng)，同時加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育。滿足大學(xué)生基本心理需求，進(jìn)而在思政教育中，具備戰(zhàn)略性發(fā)展意義和前景。思想政治教育與國際融合的過程中，必須“取其精華，去其糟粕”，在中西方文化交流碰撞中，尋求大學(xué)生思想政治教學(xué)的路徑創(chuàng)新，以為更好服務(wù)大學(xué)生綜合能力建設(shè)。

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