姜媛媛

一、思想政治課堂教學(xué)在高等教育中的重要性

高校思想政治理論課是一門(mén)高校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，它承擔(dān)著對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教學(xué)的任務(wù)，是大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要渠道。習(xí)近平主席在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校思想政治教育工作是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，堅(jiān)持培養(yǎng)對(duì)科學(xué)有渴望的人才，提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平，增加我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。“教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)于思想政治教育教學(xué)也十分重視。

(一)思想政治課堂教學(xué)在高等教育中的地位

隨著一帶一路的實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入，各種矛盾不斷出現(xiàn)，我國(guó)新一代青年能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)際情形，能在實(shí)際問(wèn)題中靈活運(yùn)用馬克思主義原理，能用毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦，能提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，這便是思想政治理論課的主要目的，思想政治理論課是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)初步確立三觀的一門(mén)必修課。對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要的作用。思想政治理論課對(duì)于提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以辯證的眼光看待問(wèn)題有著重要作用，這將直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成功，關(guān)系到中華名族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

(二)思想政治課堂是貫徹黨的教育的重要途徑

“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！边@是我國(guó)對(duì)于高校的基本要求，“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”是對(duì)我國(guó)大學(xué)生的基本教育要求，也是對(duì)于新時(shí)代青少年人才的基本要求，把促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展作為基本目標(biāo)，把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人作為根本目的，黨中央借思想教育課程開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)窗口，讓學(xué)生了解我黨的前進(jìn)方向和我黨的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)而使大學(xué)生能承擔(dān)起建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面脫貧，開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任。

二、高校思想政治教學(xué)課程的現(xiàn)狀

(一)高校學(xué)生對(duì)思想政治教育課程缺乏認(rèn)知度

大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治僅僅是一門(mén)大學(xué)必修課，只需考試不掛科即可。大學(xué)生對(duì)于高校思想政治理論課程的開(kāi)設(shè)情況的實(shí)際認(rèn)知度低于理論邏輯推理的應(yīng)有成度。大學(xué)生對(duì)于學(xué)校為什么開(kāi)設(shè)思想政治課程的了解程度有限。現(xiàn)有資料顯示，12%的大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的開(kāi)設(shè)目的不了解，66%的大學(xué)生部分了解，22%的大學(xué)生完全了解，通過(guò)這份資料我們可以清晰的看到，大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的冷淡態(tài)度。

(二)思想政治教育課程對(duì)大學(xué)生感染力不強(qiáng)

現(xiàn)如今許多思想教育教師對(duì)于課程的教學(xué)使用多媒體教學(xué)，“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)诒粍?dòng)的吸取知識(shí)，課程教學(xué)一般就是按照多媒體上的資料，說(shuō)著學(xué)生們聽(tīng)得不是很明白的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并沒(méi)有以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，由于高中時(shí)期的教學(xué)使學(xué)生形成思維定式，只是被動(dòng)單一的聽(tīng)講，導(dǎo)致課堂枯燥，無(wú)趣，感染力不強(qiáng)，出現(xiàn)臺(tái)上老師講得津津有味，臺(tái)下學(xué)生玩得不能自已的情形。例如，學(xué)生到教師上課目的不在于學(xué)習(xí)思想政治理論，提高思想政治素養(yǎng)，而在于能有一個(gè)環(huán)境可以讓幾個(gè)同學(xué)在一起有機(jī)會(huì)一起開(kāi)黑。上課后，老師PPT一頁(yè)接著一頁(yè)的翻，學(xué)生王者榮耀人頭一個(gè)接著一個(gè)的收割，這種狀況頻繁出現(xiàn)的客觀原因在于教師講課的生硬。

(三)大學(xué)生對(duì)于思想政治課程參與度不高

根據(jù)課堂的參與比例、出勤情況以及上課動(dòng)力來(lái)推斷經(jīng)常缺勤，上課被動(dòng)吸取知識(shí)，不聽(tīng)講，只是被動(dòng)上課而已更有甚者直接不來(lái)上課。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體地位得到保證，教師的教學(xué)目標(biāo)才能得到實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生由于對(duì)思想政治教育課程的認(rèn)知度不高，不了解其開(kāi)設(shè)的目的，導(dǎo)致學(xué)生上課不夠主動(dòng)，參與度不高。高校學(xué)生上課玩手機(jī)，睡覺(jué)看小說(shuō)者眾多；一個(gè)近百人的教室里少有學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課，抬頭看黑板仔細(xì)記筆記的學(xué)生更是少之又少，學(xué)生不主動(dòng)融入課堂，缺乏積極性。在課堂上，教師提出的問(wèn)題一般不需要?jiǎng)幽X筋，答案就在書(shū)本之上，對(duì)學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性。這種狀況使得學(xué)生課后也不看書(shū)，期末考試背背書(shū)便好了。因此，結(jié)合個(gè)方面情況而言，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度不強(qiáng)。

(四)高校思想政治教育課程考試形式單一

近年來(lái)，隨著高校學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致思想政治課往往實(shí)行大班教學(xué)，且教學(xué)任務(wù)繁重，使得學(xué)生上課形式單一，教師局限于課本，教學(xué)內(nèi)容都是書(shū)本上的知識(shí)，考試內(nèi)容也都是書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而且考試之前老師還會(huì)幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)熟悉一遍，因此，了解“實(shí)情”的學(xué)生一般思想政治課程的最后一兩節(jié)課會(huì)仔細(xì)聽(tīng)課，做筆記，然后在考試前的一個(gè)星期努力背書(shū)，這期末考試便也就可以過(guò)了！若問(wèn)學(xué)生這思想政治課有多少課程，她們可能未可知，但若問(wèn)思政的最后一節(jié)課是什么時(shí)候，她們定能準(zhǔn)確回答。期末考試單一的測(cè)試形式使得學(xué)生對(duì)于這些政治類的必修課并不重視。

(五)高校思想政治教育課程實(shí)效性不強(qiáng)

高校思想政治教育理論課便是在書(shū)本上論英雄，許多思想政治教師重視理論教學(xué)，將思維局限于書(shū)本上的條條框框中，不能將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在課堂上教師不以學(xué)生為主，不能與學(xué)生自由交流，不注意去了解學(xué)生的想法，這種空洞的理論說(shuō)法便很難讓學(xué)生信服，有許多學(xué)生還是想了解馬列主義，但在上課的過(guò)程中內(nèi)心的一點(diǎn)點(diǎn)好奇心被漸漸蠶食，慢學(xué)生對(duì)思想政治課的耐心就沒(méi)有了，久而久之便對(duì)思想政治課產(chǎn)生了厭惡情緒和逆反心理。

三、高校思想政治教育課程如何改革

(一)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的認(rèn)識(shí)，深刻思想政治教育的重要

學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)識(shí)程度的深刻與否，關(guān)系到課堂上學(xué)生對(duì)于課程的重視度以及上課的積極度。在大學(xué)中學(xué)生接觸最多的便是輔導(dǎo)員，每次的消息通知，開(kāi)學(xué)第一課，黨員推優(yōu)，三好學(xué)生以及獎(jiǎng)學(xué)金等都會(huì)與輔導(dǎo)員有著密切聯(lián)系，因此，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生有一定的影響。因此，可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)，作為學(xué)生的大學(xué)第一位老師，他們?cè)趯W(xué)生的大學(xué)四年中扮演著一個(gè)重要的角色。如此，輔導(dǎo)員便可以去與學(xué)生談?wù)勊枷胝谓逃闹匾?，加?qiáng)學(xué)生對(duì)于思想政治課程的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谝院蟮娜兆又心軌蛘_認(rèn)識(shí)思政，讓學(xué)生作為我國(guó)堅(jiān)硬的后備力量。同樣，也可以讓學(xué)生干部進(jìn)一步做思政的準(zhǔn)備工作。

(二)加強(qiáng)思想政治課程對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的課堂注意力

教師在上課時(shí)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的問(wèn)題，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主思考問(wèn)題的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多準(zhǔn)備一些問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，并在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。在上課期間教師可以借助多媒體播放一段視頻，在觀看視頻前提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻，在觀看完視頻后，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，教師答疑，這樣不僅讓學(xué)生直觀的看到當(dāng)時(shí)的歷史背景或者政治文化產(chǎn)生的因素，而且讓學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)加強(qiáng)印象，了解這部分的重點(diǎn)，理解其中的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生的主動(dòng)性以及對(duì)學(xué)生的吸引力。

(三)在注重理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)思想政治課程的實(shí)效性

理論聯(lián)系實(shí)際，教師在講授知識(shí)時(shí)，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際去講述理論知識(shí)，不要只是單一的灌輸理論知識(shí)。在教授知識(shí)時(shí)，教師一定要結(jié)合當(dāng)代的歷史背景對(duì)要講授的理論知識(shí)進(jìn)行講述與論證，教師需要整合教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)實(shí)際，不僅要反映出現(xiàn)代政治上的前沿問(wèn)題更要反應(yīng)出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠觸摸得到，將理論知識(shí)與學(xué)生所關(guān)注的事物所結(jié)合，提高學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用政治思想觀念去思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，在講授知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用典型事例讓學(xué)生分組討論，給予學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。給予師生一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，而教師在解答疑問(wèn)的同時(shí)可以有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀，還可以有效的組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告反映所看見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣可以使學(xué)生直觀的了解到我國(guó)的國(guó)情與民情，從而加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感與使命感。

(四)提高教師的思想政治素養(yǎng)，注重講授的技巧跟形式

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生對(duì)于教師的授課要求也越來(lái)越高。在講授是需要老師不斷的去改變講授技巧與講授方式，不要一味的使用“灌輸式”的教學(xué)方法，“引領(lǐng)式”、“舉一反三式”、“討論式”等教學(xué)方法都可以在教學(xué)過(guò)程中使用，采用討論，辯論等多種方法提高學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的理論修養(yǎng)，運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及大學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師的講授盡量言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，抽象的知識(shí)具體化，晦澀的知識(shí)生動(dòng)化，概念上的知識(shí)形象化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)同感，感受到思想政治理論課的真善美。講授過(guò)程中，教師應(yīng)舉出現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的事例，對(duì)其進(jìn)行描述，提出問(wèn)題，讓學(xué)生能有一個(gè)畫(huà)面感，一個(gè)能從現(xiàn)實(shí)生活著手去解決問(wèn)題的窗口。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治理論課建設(shè)是高校意識(shí)形態(tài)工作形成的重要組成成分，是高校宣傳思想政治的主要途徑，是我黨在學(xué)校的代表。是以教育工作者必須具有高度的責(zé)任感和使命感。加大思想政治理論課的文化宣傳，讓大學(xué)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)思想政治。在人才培養(yǎng)、職稱評(píng)估等方面重視思想政治教育工作者，改革思想政治理論課的教學(xué)方法以及最后的評(píng)估考核，使學(xué)生主動(dòng)加入課堂，在課堂上確立自身正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為我國(guó)培養(yǎng)德智體美全的多方位發(fā)展的新青年，從而確實(shí)加強(qiáng)高校思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)的建立，確保思想政治理論課在高校中的重要地位。在改革教學(xué)過(guò)程中，增加多種教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，積極性。在改革過(guò)程中，既要有自覺(jué)的學(xué)科意識(shí)又要有敏銳的政治眼光，從多角度辯證的去解讀政治。

[1]葉雨婷.切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作[N].中國(guó)青年報(bào),2016-12-8(9).

[2]陳文昆.高校思想政治課程教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2009(8).