吳 濤

一、家庭教育與學生管理工作長效機制建立的有效途徑

(一)加強家庭教育與學生管理工作之間的相互融合

要想建立學生管理長效機制，首先就得將家庭教育與學生管理工作結(jié)合起來，對學生管理各參與方的不同需求，開展學生管理工作的意義進行深入的解析，促使各方面之間能相互協(xié)調(diào)與促進，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在家庭教育方面，家長希望自己的孩子能比其他的孩子能更加優(yōu)秀，都抱有望子成龍、望女成鳳的思想。因此，絕大部分家長會積極努力的為自己的小孩學習與生活創(chuàng)造更優(yōu)秀的條件，因此，也就希望自己的孩子能夠獲得更加優(yōu)良的教育環(huán)境和教育條件，從而實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。而學生方面，其開展學習活動是為了能掌握更多的生存技能、學習到更多的知識來指導其今后的生活，進而在今后走上社會之后能獲取到更加優(yōu)渥的工作。在輔導員方面，其作為學生管理工作的主要參與者，對學生管理具有非常大的作用，其能直接影響到學生的教育質(zhì)量和身心健康成長。

同時，教育者作為社會的引領(lǐng)人和下一代社會主義接班人的培養(yǎng)者，其肩負著推動社會的進步、興盛國家的重要任務(wù)，而學生管理作為教育的第一步，教育者應(yīng)該依據(jù)學生的個性特征制定出詳細、科學的教育工作規(guī)劃，從而統(tǒng)一家長、學生與學校之間的教育思想，進而推動學生的發(fā)展。為了加強家庭教育與學生管理工作之間的融合度，教師可以積極組織一些具有家庭教育性質(zhì)的學習活動來強化家長、學生、學校三者之間的溝通，進而統(tǒng)一三者之間的中心思想——推動學生的全面發(fā)展。另外，為了保證家長能及時了解到自己孩子的學習狀態(tài)和生活情況，教師可以借助新媒體技術(shù)，運用微信、QQ等交流工具來加強家長與學校之間的溝通，促使家長與學校之間保持良好的聯(lián)系。還有，教師還可以通過建立家庭教育小分隊的形式來加強家庭教育與學生管理之間的融合，成立涵蓋教師、家長、學生的監(jiān)督管理小組，形成重點化和集約化的管理模式，對學生的日常生活和學習活動進行動態(tài)和全過程的監(jiān)管，從而促進學生的全面成長。

(二)將家庭教育納入到學校研究的重點課題當中去

隨著家庭教育在孩子教育生涯中的地位越來越高，其與學校教育缺一不可，兩者相輔相成，共同為推動學生發(fā)展發(fā)揮出重要的作用。但是，在實際生活中，大部分人過于注重學校教育，對家庭教育不夠重視。為了能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，家長與教師應(yīng)充分認識到家庭教育的作用及功效，積極組織家長參加學生學習活動，提高家庭教育與學生管理的融合度，讓家長能充分、全面的知悉學生的成長動態(tài)，對不來參與家長應(yīng)積極采取聯(lián)系，說服其為了孩子的未來應(yīng)多多參與學校組織的教育活動，通過家長與學校兩者的共同努力為孩子營造出更好的未來。因此，教師應(yīng)該充分了解學生的家庭狀態(tài)和性格特點，并提倡一些加強家庭教育的科研事項，將家庭教育納入到學校的科研重點之中，進行長期而深入的研究，從而制定出更符合我國基本國情的家庭教育方案，推動家庭教育與學校教育的共同發(fā)展。

(三)建立科學的家長、學校聯(lián)動管理機制

為了充分發(fā)揮出家庭教育對學生管理中的積極作用，學校應(yīng)基于教育部門的指導文件，聯(lián)合家長成了科學的教育聯(lián)動機制。學校也應(yīng)該充分考慮到家庭教育工作的復雜性、重要性，應(yīng)積極成了家長校務(wù)委員會(可由教育專家、骨干教師、離退休教師和知名人士構(gòu)成)、家庭教育指導中心(主要負責家庭教育中的日常工作實施)、本校專家團隊，進而為科學管理學生構(gòu)造良好的環(huán)境。其次，學校通過現(xiàn)代多媒體手段，積極利用微信和QQ等通訊手段為家長、專家和學校之間的交流提供一個良好的平臺，方便三者之間對于學生管理工作的交流。同時，學校應(yīng)牽頭家長和專家，定期開展對學生管理的教育講座活動，加強各教師對家庭教育的重視意識，提高各教師的學生管理技能，同時還能幫助家長樹立正確的教育態(tài)度。通過這一系列的活動，構(gòu)建起科學的家長、學校聯(lián)動管理機制，對當前我國教育當中的不良家庭駕馭方式及家庭溝通效果較差等問題予以妥善的解決，最終推動我國家庭教育的發(fā)展及提高學生管理工作的水平。

(四)家長應(yīng)積極配合學校的管理工作

家長的配合是家庭教育得以有效開展的基本前提，只有家長積極投身于學校的學生管理工作當中，積極參與學校組織的各項教育活動，才能保持家長與學校之間的溝通暢通，實現(xiàn)對學生學習活動的動態(tài)監(jiān)督，推動學生的全面發(fā)展。而學校方，應(yīng)不斷改進自我的教育理念，充分認識到學生的教育應(yīng)該滿足社會的發(fā)展，積極培養(yǎng)對社會有用的人，并不斷加強家庭教育與學生管理工作之間的融合，引導家長與學生進行正確的家庭教育活動，盡量避免學生、家長與學校相互矛盾和對立的現(xiàn)象出現(xiàn)，進而保障學生教育活動的順利開展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、結(jié)語

總而言之，家庭教育作為孩子教育生涯中的重要部分，其與學校教育之間具有非常緊密的關(guān)系。因此，學校應(yīng)結(jié)合家庭教育，積極做好對學生的管理工作，強化家庭教育與學生管理工作之間的融合，學校應(yīng)重視家庭教育的重要作用，將家庭教育納入到學校研究的重要客廳當中去，家長也應(yīng)積極配合學校的學生管理工作。只有如此，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，推動學生的身心健康成長。

[1]孫微.“異常學生”管理問題及其對策研究[D].上海:華東師范大學,2012.

[2]李慶國.薄弱高中學生有效管理的實踐研究[D].濟南:山東師范大學,2015.