顏海波

深圳市龍華區(qū)民順小學

有人說“感情”是激勵學生的起點，隨著新課改的不斷深入，小學教育不斷創(chuàng)新，對老師的需求也越來越多元化，讓學生能夠在一個輕松的環(huán)境加深入地了解并掌握知識內(nèi)容從而提高學習效率。而英語作為當下教學內(nèi)容的重要一門課程，備受老師和家長的重視。所以在英語教學中要想很好的打動學生學習興趣和積極性，就需要老師注入濃厚情感，使學生在融合情感的氛圍中學習，達到教學的最佳效果。

一、熱愛學生是情感教學的前提條件

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的奧秘就是熱愛學生?！薄皭邸笔且磺惺挛锏拈_始，工作是這樣學習也是如此。老師只有熱愛教學這個職業(yè)，才會很好的去愛學生，學生才會愛上英語這門課程。教師要不斷的去了解學生、不斷的去鼓勵贊美學生，這樣才能讓他們更有信心更努力的去學習。要與學生建立平等的師生關(guān)系，有了尊重，才會有融洽和諧，孩子們沒有了緊張的情緒，才會放松自己，課堂上的氛圍才會漸漸活躍起來，孩子們會踴躍去發(fā)言，使他們無拘無束的學習。對學生來說，教師的一個關(guān)切的眼神，一句溫暖的話語，都會直接影響學生的學習效果，在感情教學中占有著至關(guān)重要的作用[1]。

二、教師的授課心境是進行情感教學的首要條件

一個教師的感染力應表現(xiàn)在課堂的言行舉止上。因此，在英語課堂上教學中，教師的情緒和心情也是授課中的總要一項。教師在愉悅的心情中講課時，臉上的笑容也會上揚，語言的魅力也會大大提升，從而激發(fā)上課的熱情，開闊授課的思路，使學生在課堂上的學習更氛圍更濃烈。反之，如果教師在心情壓抑心有顧慮的狀態(tài)下講課，會直接導致教學質(zhì)量的下降，出現(xiàn)語無倫次，思路閉塞的情況，從而影響學生的學習興趣致使課堂秩序混亂，出現(xiàn)不聽課，交頭接耳的現(xiàn)象發(fā)生。

因此，教師在走進教室門的那一刻，就應該拋掉那些與課堂無關(guān)的事情，調(diào)整好自己的心態(tài)，以最的狀態(tài)出現(xiàn)在學生面前，進而影響學生感染他們，達到一種“潤物細無聲”的境界。

三、教學方法的情感滲透

教師之所以可以在英語課堂教學中使用情感教學方式積極教學，這和英語教師對英語學科以及教材的情感是分不開的，教師要喜歡自己的職業(yè)學科，才會精心的去備課設(shè)計教學思路，要用自己對知識的渴求影響學生，讓學生擁有更多的情感體驗。由于小學生的年齡還比較小，好奇心也更強一些，有趣的事物更能吸引他們的注意，教師可以在課堂上，增加一些游戲環(huán)節(jié)，如老師制作帶有動物樣子的卡片，學生用英語搶答，或是，老師在黑板上畫好一張沒有無關(guān)的臉，讓學生手里拿著帶有人五官的卡片，老師說英文，學生把卡片放在人臉對應的位置上，小學生對繪畫都較為感興趣，因而能很好的激發(fā)他們主動地參與到游戲中。一來來激發(fā)學生的參與熱情，二來學生在玩的過程中也得到了學習，大大提高了學生的學習興趣。此外，老師也可選擇一些趣味的小短文，讓學生在課堂表演，讓學生更好的展現(xiàn)自己。做游戲、唱歌曲、閱讀趣味小短文等，來豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛[2]。

四、利用教學模式的創(chuàng)新

小學英語課堂的教學方式也需要老師進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化對小學英語課堂教學模式進行創(chuàng)新，從而提高小學生對學習英語的興趣和學習感情，有效提升英語教學的效率。教師在教學中將理論與實踐有效的結(jié)合在一起，并提高課堂教學的趣味性，比如就某個生活中的情景，讓學生在課堂進行演練，通過實際情況加深學生對理論知識的了解，把課堂的只是運用到生活中，加強孩子口語方面的能力。

五、加強和家長的溝通

教師在學校中積極對孩子進行引導，回到家里，家長也不能忽視對孩子的教育工作。教師應當多和家長進行溝通交流，讓家長能充分掌握孩子在校園的情況，共同做好小學生的教育工作。家長也要即使了解孩子的想法，多和孩子進行交流，清楚孩子的學習興趣以及學習狀態(tài)。平時，也可以家長用一些簡單的英語詞匯和孩子交流，對孩子的英語學習能力，學習熱情有很大的幫助[3]。

六、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，獲取情感認同

良好的師生關(guān)系是教學的開端。要想進入學生的心里，就要了解學生的情緒，在面對小學生時，更需要老師有足夠的耐心去逐步引導學生表達自己的真實想法，對于不同的情感訴求要進行針對性的教育，才能建立起和諧的師生關(guān)系，為今后的教育奠定基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，以及我國大力扶持教育的背景下，家長對于孩子的教育也越來越重視，尤其是對英語的教育，涉及到日后的出國留學等方面影響。現(xiàn)如今英語課堂教學中學生的感受，成為教學評判的重要來源，那就需要教師在授課中不斷加強情感的滲透，提升課堂的教學效果。以學生為中心，找尋增強教學效果的有效措施，通過說、唱、游戲等活動模式，以達到玩中學寓教于樂的教學效果。用情感吸引學生的注意力，提高學生的思維反應能力以及學習的熱情，進而提高小學生的英語水平。