■殷鴻雁/永勝縣職業(yè)高級中學

漢語言文學不僅是傳播我國傳統(tǒng)文化和民族精神的一大重要的學術載體，而且也是我國教育中進行精神文明建設的關鍵環(huán)節(jié)。如果能夠?qū)h語言文學教學實踐同培養(yǎng)中職生的人文素質(zhì)密切結合起來，將對幫助學生建立健全道德系統(tǒng)并形成健全的人格大有幫助。

一、漢語言文學與人文素質(zhì)內(nèi)涵分析

(一)漢語言文學內(nèi)涵概述

漢語言文學是我國文化的重要構成和文化載體，開設這一學科對傳播和弘揚我國的民族文化意義重大，同時還能為繼承和傳播民族傳統(tǒng)文化奠定堅實的基礎。漢語言文學屬于傳統(tǒng)人文學科的類型，其學科內(nèi)容教學涉及到海量的知識、文化以及藝術等，同時還涵括了很多人文精神理念。在中職階段的教學中，開展?jié)h語言文學這一學科不僅能夠幫助學生掌握豐富的漢語言文學知識，同時還利于更好地培養(yǎng)學生的文藝理論素養(yǎng)。就漢語言文學知識本身來說，其涉及海量的藝術、歷史、新聞、哲學等，進行這些學科門類的學習不僅利于切實提升學生的寫作能力和語言表達能力，而且還利于更好地培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)。

開展這一學科的根本目的在于為夯實學生的漢語言文學知識基礎做鋪墊，學生以對這些知識的理解為基礎，逐步提升其對語言文字的分析和解讀能力。大體而言，借助這一學科的學習能讓學生實現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的和諧統(tǒng)一。

(二)人文素質(zhì)內(nèi)涵概述

人文素質(zhì)具體指的是人們在人文方面所達到的發(fā)展層次和所具備的綜合品質(zhì)［1］。人文素質(zhì)的內(nèi)涵具體涉及以下幾大層面。其一，具備諸如歷史文學知識、政治知識、法律知識、語言知識和哲學知識等方面的知識。其二，對人文思想有深刻的理解。人文思想又是能夠給人文知識的基本理論和內(nèi)在邏輯起到支撐作用的文化思想理念。其三，掌握相應的人文方法，這些方法是蘊含于人文思想之中的實踐方法和認識方法。其所闡明的是人文思想到底是如何產(chǎn)生并形成的，能夠恰當?shù)亟柚谌宋姆椒▉硭伎疾⒔鉀Q問題也是是否具備人文素質(zhì)的一大重要方面。

二、基于漢語言文學培養(yǎng)中職生人文素養(yǎng)的具體策略

(一)創(chuàng)設情境，營造良好的人文氛圍

中職語文教師要想更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，還應善于借助于教材中豐富的教育資源，同時給學生創(chuàng)設情境，借此來增強學生的文化底蘊，同時促進學生審美能力得到有效提升。語文學科中存在著很多文質(zhì)都非常優(yōu)美的作品，因此這一學科的教師應能在實際的教學實踐中將這些作品以聲情并茂的方式給學生示范或者朗讀，這樣利于學生對漢語言文化有深刻的感知。不僅如此，漢語言文學教師還應引導學生善于發(fā)現(xiàn)語言之美、人情之類?？傮w來說，教師應能在教學實踐中動之以情［1］。讓學生在學習知識的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)感情的升華、理性的發(fā)展以及心靈的熏陶，這樣學生的潛能才能發(fā)揮到極致。

(二)加強師資隊伍建構，促進教學質(zhì)量的提升

漢語言文學的教師是傳播漢語言文學知識的重要載體，其自身的綜合素質(zhì)和能力對教學質(zhì)量的提升和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著直接的影響。因而，基于漢語言文學培養(yǎng)中職生的人文素養(yǎng)就務必要強化教師素質(zhì)能力的提升同時還應加強師資結構隊伍的建設。就這一學科教學本身來說，這一學科主要涉及對我國傳統(tǒng)語言文化的教學，教學內(nèi)容具體涉及語法、散文、詩歌、小說等諸多方面，部分學生可能會感覺這些內(nèi)容比較枯燥，教師如果能夠更好地采取措施來對有效激發(fā)學生的學習興趣將對提升教學效果大有幫助。因此在對教師進行培訓時可將著眼點放在培訓教師如何創(chuàng)新工作方式和豐富其教學方法和技巧等方面，借此來切實提升漢語言文學教學的層次和水平。加強對教師結構隊伍的建設主要是為了加強教師之間交流、溝通和合作，這樣利于教師之間相互借鑒、取長補短，進而使各自的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮。

(三)提倡人文精神，踐行人文教育

在對中職生開展?jié)h語言文學這一學科的教學時，應時刻將人文精神的價值理念銘記于心，不僅應大力倡導人文精神，同時應通過踐行人文教育來培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這樣能夠讓學生在掌握了豐富、扎實的人文知識之后，不斷地將人文思想內(nèi)化于心［2］。在中職語文教材中，存在著很多文學作品，這些作品大多都是依托生動的形象來反應社會現(xiàn)實生活的，并且這些內(nèi)容同學生的現(xiàn)實生活也存在著密切的聯(lián)系，因此教師應善于抓住這一契機，對學生進行人文思想理念的教育。這樣，不僅賦予了漢語言文學這一學科本身傳道、授業(yè)、解惑的學科屬性，同時還讓學生結合現(xiàn)實生活的體驗豐富其人文內(nèi)涵。

三、結語

總而言之，中職院校擔負著培養(yǎng)勞動人才這一中心任務，但是就目前來看，國內(nèi)很多中職院校普遍存在著綜合素養(yǎng)偏低尤其是人文素養(yǎng)偏低的情況。漢語言文學最為文學教育的一大重要分支學科，應充分發(fā)揮這一人文學科在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)勢，并采取多元化的措施來更好地培養(yǎng)并提升中職生的人文素養(yǎng)。

［1］李豐.試析中職漢語言文學教學中提高學生人文素質(zhì)教育［J］.亞太教育，2016（21）:152.

［2］冉鴻奕，黃海真.中職院校漢語言文學在提升學生人文素質(zhì)中的重要性研究［J］.長江叢刊，2017（12）:56.