■陳學(xué)紅 吳麗娟/蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院

一、獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍構(gòu)成分析

學(xué)術(shù)界大多數(shù)將兼職教師的內(nèi)涵界定為利用業(yè)余時間在各種不同類型的高等學(xué)校承擔(dān)部分教學(xué)、科研任務(wù)，與所兼職高校沒有長期任教合同的教師［1］。獨(dú)立學(xué)院兼職教師構(gòu)成有以下幾個方面。

（1）公立大學(xué)的離退休人員，這部分人離退休于普通高等學(xué)校，一輩子奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，離休后想充分發(fā)揮余熱來獨(dú)立學(xué)院任教。（2）母體高校的在職教師，他們多數(shù)為公立大學(xué)現(xiàn)任教師，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用業(yè)余時間來獨(dú)立學(xué)院任教，形成相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍。（3）科研機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員，這部分人員具有較強(qiáng)的科研能力，能夠把研究領(lǐng)域的最新動態(tài)、最新成果和最新方法帶入到獨(dú)立學(xué)院，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院科研水平的提高。（4）公司、企業(yè)的專業(yè)人員，他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠更有效的將教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。同時，獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)和企業(yè)間的聯(lián)系，有利于獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍管理中所存在問題分析

(一)獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍管理不規(guī)范

對于兼職教師的管理，目前政府還沒有出臺關(guān)于兼職教師管理的相關(guān)制度［2］，這便產(chǎn)生了一些不規(guī)范的聘任形式，造成獨(dú)立學(xué)院兼職教師流動性較大。兼職教師主要以本職工作為主，兼職工作為輔，所以當(dāng)本質(zhì)工作和兼職工作在時間上發(fā)生沖突的時候，兼職教師會耽誤在獨(dú)立學(xué)院的兼職工作，導(dǎo)致兼職教師的調(diào)停課頻率增多，備課不充分、講課質(zhì)量下降等，難以保證教學(xué)質(zhì)量；這些原因?qū)е陋?dú)立學(xué)院對兼職教師的管理無法抓到基本的控制點(diǎn)，從而對兼職教師的管理存在嚴(yán)重的困難。

(二)獨(dú)立學(xué)院缺乏規(guī)范的兼職教師管理的激勵和約束機(jī)制

在獨(dú)立學(xué)院受聘的兼職教師其人事關(guān)系和檔案都沒有轉(zhuǎn)入獨(dú)立學(xué)院，所以他們只在獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)取課時費(fèi)，并沒有享受學(xué)院福利、五險一金等的保障，同時，獨(dú)立學(xué)院對兼職教師工作的考核制度不夠完善，沒有建立統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量和效果的考核體系，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院的兼職教師缺乏工作積極性和動力，僅僅以獲得課時費(fèi)為目標(biāo)，沒有達(dá)到最好的教學(xué)效果。

(三)獨(dú)立學(xué)院外聘兼職教師教學(xué)水平有待提高

由于獨(dú)立學(xué)院缺乏師資，所以獨(dú)立學(xué)院的部分兼職教師來自于基層單位和實(shí)體企業(yè)，雖然這部分人具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的、正規(guī)的高等教育的理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，難以較好的掌握高校人才培養(yǎng)規(guī)律，在實(shí)際教學(xué)過程中，難以很好的把握課堂，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

三、獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍建設(shè)對策

(一)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院兼職教師管理的制度建設(shè)

大部分獨(dú)立學(xué)院并沒有兼職教師管理的規(guī)章制度，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院對兼職教師缺乏科學(xué)規(guī)范的管理。因此，首先，獨(dú)立學(xué)院必須制定兼職教師選拔、受聘、考評等管理制度，確保對兼職教師的管理有章可循，從制度上約束和指導(dǎo)兼職教師的行為規(guī)范。其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該和所受聘的兼職教師簽訂聘用合同，在合同中明確雙方的責(zé)權(quán)利，實(shí)行勞動合同化管理。最后，建立關(guān)于兼職教師管理的考核制度，考核制度必須具有操作性和針對性，對兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法，知識能力、思想品德等各方面進(jìn)行有效的評估。使得兼職教師的管理最終走向正規(guī)化。

(二)實(shí)行“以人為本”的人性化管理體制

比起其他公立院校，獨(dú)立學(xué)院缺乏的就是師資隊伍，而兼職教師作為獨(dú)立學(xué)院師資隊伍的重要組成部分，為學(xué)院的教學(xué)和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。因此，要建設(shè)好這支隊伍，需對兼職教師進(jìn)行人性化的管理，尊重和理解兼職教師，提供舒適的辦公環(huán)境和必要的設(shè)施，適當(dāng)?shù)奶峁媛毥處煹母＠龊蜕鐣ｋU等，能夠保證兼職教師在獨(dú)立學(xué)院安心工作，全身心的投入到受聘學(xué)院的教學(xué)活動中。同時，加強(qiáng)對兼職教師的約束機(jī)制，建立統(tǒng)一的兼職教師教學(xué)效果和質(zhì)量的考核體系。

(三)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該不斷加強(qiáng)對外聘兼職教師的培養(yǎng)力度

第一，獨(dú)立學(xué)院對兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，試講制度、抽查聽課制度、教學(xué)反饋、教學(xué)方法等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使兼職教師了解教學(xué)與人才培養(yǎng)規(guī)律，了解相關(guān)的高等教育法規(guī)，更好的勝任于教學(xué)與人才培養(yǎng)工作。其次，學(xué)院要創(chuàng)造專兼職教師相互交流的條件，組織專兼職教師進(jìn)行授課、教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)等方面的交流，取長補(bǔ)短，提高施教能力。最后，建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)兼職教師對獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)同感和歸屬感，只有兼職教師感受到自己被重視，他們才能去重視學(xué)生，重視課堂，樹立對兼職工作的責(zé)任心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，提升外聘兼職教師隊伍建設(shè)的整體素質(zhì)。

［1］肖術(shù)全.獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍建設(shè)與管理［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（1）.

［2］朱艷.獨(dú)立學(xué)院兼職教師管理實(shí)踐探析［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，12（9）.