黃燕平

撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)中心小學(xué)

各個學(xué)生各有特色，正如各個學(xué)科各有自己的亮點一樣。在Phython、Anancondo各種編碼軟件大行其道的時代，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為學(xué)生的啟蒙課程更應(yīng)充分發(fā)揮作用，引領(lǐng)我國祖國的花朵在信息技術(shù)領(lǐng)域中不斷提高自身的認識，探索學(xué)生潛在的信息技術(shù)運用潛力。當(dāng)然，這一切的前提是小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中不斷地加深對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的理解和對相關(guān)教學(xué)特點的解析，從而不斷地提高教學(xué)成效。

一、理論與動手操作相結(jié)合

在教學(xué)的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師最為常見的一種教學(xué)方式就是充分地利用教學(xué)時間進行理論和實踐的分配來達到最好的教學(xué)成效。如，在講解電腦桌面的認知的時候，小學(xué)信息技術(shù)教師通常會先與學(xué)生闡明課本教材中的有關(guān)知識內(nèi)容，隨后，在動手操作，打開各種軟件和應(yīng)用的時候與學(xué)生一同見證理論知識的生動“闡釋”。理論與動手實踐相結(jié)合的方式是最為有效的方式。在講述如何將文件放置文件夾和重命名、修改文件夾等操作的時候，小學(xué)信息技術(shù)教師可以采用先動手操作后進行理論解釋，如，“同學(xué)們，在進行文件夾重命名的過程中，重命名就是可以給文件夾重新?lián)Q個名字，比如，里面滿是水果的文件夾的名字是圖片，我們想給它換成水果的時候，這個時候就應(yīng)該要進行重命名的操縱。重命名的操作應(yīng)該從將鼠標放置在相關(guān)的文件夾上，隨后單擊右鍵，出現(xiàn)一個選項卡，選項卡的最后幾項中有一個就是重命名，單擊重命名，隨后進行相關(guān)的修改。修改完后，隨之在進行其他的操作?！毕扰c學(xué)生們簡單地進行實踐操作演練，隨后進行相關(guān)的理論講解就是一種有效的教學(xué)方法。

二、重視基礎(chǔ)知識，發(fā)掘?qū)W生的興趣點

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，不得不提的是，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的局限性，現(xiàn)實中信息技術(shù)高度發(fā)達和細分，從電腦字體設(shè)計師到Java工程師等等，各種各樣的技術(shù)、職業(yè)細分都是由于不同的知識導(dǎo)向形成的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識，因為，不管當(dāng)代或者未來信息技術(shù)如何發(fā)展，信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識始終是不會變化的，掌握較為夯實的基礎(chǔ)知識，有助于小學(xué)生在日后的人生發(fā)展中逐步運用嫻熟的技術(shù)進行相關(guān)的興趣挖掘。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識，在遇到學(xué)生表現(xiàn)較為濃厚的興趣的時候，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分提高學(xué)生的興趣深入的意識或者有意識地進行引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展成一團火焰。現(xiàn)在“興趣就是最好的老師”，有不少的小學(xué)生在課外的時候進行電腦編程的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在課外的時候就已經(jīng)有相關(guān)的意識和經(jīng)驗，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該緊繃教學(xué)的那根線，提高對學(xué)生的知識理解和興趣發(fā)覺的教學(xué)意識。

三、重視學(xué)生的動手操作能力

不得不提的是，小學(xué)信息技術(shù)是信息技術(shù)的入門，重提信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識就不代表學(xué)生在課堂操作中就可以放松警惕，在現(xiàn)實的教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)也是充分地重視學(xué)生的現(xiàn)實操作能力?，F(xiàn)實操作能力是體現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)掌握是否得當(dāng)?shù)闹匾A(chǔ)和條件。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分地注重這一點，在教學(xué)中，在意識形態(tài)上都應(yīng)該充分地予以重視。小學(xué)生的動手操作能力，在信息技術(shù)學(xué)科上是以上機操作作為一種最為直接和有效的檢驗方式。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生耐心地進行相關(guān)操作。必要時，小學(xué)信息技術(shù)教師可以通過舉行比賽活動來達到提供學(xué)生的動手操作能力。Flash、photoshop都是在興趣基礎(chǔ)上可以進行相關(guān)操作于學(xué)習(xí)的方法，小學(xué)信息技術(shù)教師可以在課堂上鼓舞學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的相關(guān)知識。

小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中注定是一個漫長的過程，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分地做好教學(xué)準備，用過硬的理論知識和操作能力“魅力征服”學(xué)生，同時也在教學(xué)中應(yīng)做好相關(guān)的教學(xué)特點的研究，不斷地提高學(xué)生信息技術(shù)興趣發(fā)掘的可能性與有效性。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)的時候應(yīng)緊跟學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式的定奪，從而不斷地通過教學(xué)方式提高教學(xué)成效，為我國社會主義現(xiàn)代化信息技術(shù)領(lǐng)域不斷輸送優(yōu)質(zhì)的人才。

[1]何鵬.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐與思考[J].新課程·小學(xué)，2017年7期.

[2]曾婷婷.小學(xué)信息技術(shù)教師TPACK能力的影響因素研究——以日照市為例[D].學(xué)位論文曲阜師范大學(xué)，2016.