羅雪莉

四川省宜賓市南溪第一中學(xué)校

在高中階段來說，語文作為一門主科，占據(jù)著重要的地位，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生基本都能保持一個均等的水平，一般不會太高，也不會太差，所以也就有著特別重要的拉分位置。對于教師來說，如何才能讓學(xué)生的成績能夠大多數(shù)保持在一個均等水平，這也就需要從最基本地提高課堂教學(xué)質(zhì)量開始，讓學(xué)生從課堂上就學(xué)到該掌握的知識，課下不用再去做無用功。本來高中階段的課程也就繁重，能盡可能地花有效的時間學(xué)到更多的知識，從而均衡各科時間的安排。究竟如何才能提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量？下面就從幾個方面進(jìn)行探討。

一、課堂氛圍

對于一個合格的課堂教學(xué)來說，課堂氛圍是尤為重要的，如何去營造一個好的課堂氛圍，需要教師和學(xué)生的配合與互動，大力地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，讓每一位學(xué)生都能融入到這個課堂，在課堂上能學(xué)習(xí)到知識。當(dāng)然，營造一個什么樣的課堂氛圍，這就得看教師如何去引導(dǎo)了，一個輕松愉快的氛圍既不會讓學(xué)生感到壓力，還能加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。語文本來就是一門語言學(xué)科，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)它的目的并不只是因?yàn)楦呖家迹Z言學(xué)科的魅力在于如何通過文字把我們所想所思好好地賦予在文字上去傳達(dá)出來，這也就是學(xué)習(xí)它的本意。而我們教師所做的是在課堂上積極地調(diào)動學(xué)生的興趣，營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心。

制造一個良好的課堂氛圍，是需要提前做好一些準(zhǔn)備的，如《鴻門宴》這篇文言文，里面我們需要掌握的不僅僅只是對一些古詞的翻譯，更多的是得去理解這篇古文到底通過這些文字的記載要給我們后人傳達(dá)一種什么寓意，而且對于學(xué)生來說，文言文本身就是很枯燥，難懂。當(dāng)然這也就得讓我們思考通過什么樣的方式讓學(xué)生提起對古文的興趣，這也就是所謂的課堂氛圍的帶動了，讓學(xué)生們從課本上動起來，不僅僅只是被束縛在文字上，從理解文字到思考文字，這樣也就達(dá)到了我們活躍課堂氛圍所想帶來的效果了。

二、情境營造

人的感情本生就是一個很復(fù)雜的情緒，倘若能夠很好地利用它運(yùn)用到教學(xué)中來，這不失為一個好辦法，語文的教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會用文字傳達(dá)我們想體現(xiàn)的感情，如果不能通過文字想象出其中的情景，那又怎能體會其中的含義呢？文字總是給人一種硬生生的感覺對于那些并沒有理解的學(xué)生來說，身為教師的我們就應(yīng)該找到改變這種現(xiàn)狀的方法。就比如情境營造，通過活生生的事物展示，不會再只是那么抽象的文字，人物的表情也將更加生動形象，從而一步一步地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，漸漸地就可以自己在腦海中開始分析文字了，而不像以前腦中僅僅只是空白的。這樣，通過情境營造提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上就掌握了該掌握的知識。

例如，就上面所說的那篇古文《鴻門宴》，這就是一篇生活實(shí)際的記錄，隱含著一些深刻含義，這就需要一些情境制造，恰似有一種古人生活還原的氣息，也就會更加加深學(xué)生對此的理解，不會讓學(xué)生感覺文言文總是那么抽象，那么難懂與理解。比如可以讓學(xué)生自己來扮演角色，更加貼切地融入，自己去體會感受每個角色當(dāng)時的心境，為何一場本來就不懷好意的宴會，劉邦還會去參加并且最后還能安然逃脫，究竟是項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷還是劉邦的老謀深算，這都值得每個學(xué)生去認(rèn)真思考。通過這樣的情景營造法的學(xué)習(xí)會顯得更加真實(shí)，學(xué)習(xí)很多時候，就是一種自己學(xué)習(xí)的過程，教師也只能去引導(dǎo)，去制造良好的課堂氛圍等，至于是否學(xué)到東西還是得學(xué)生自己真真切切地感受到其中的含義并有所思，這也就是情境營造所想要達(dá)到的一個境界。

三、思維引導(dǎo)

一個好的教學(xué)方式不在于給學(xué)生講了些什么，重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，自主去思考，提升對該學(xué)科的興趣。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如何通過思維引導(dǎo)開闊學(xué)生的思維，提升他們對語文的興趣，抱著熱愛的心態(tài)去學(xué)，這樣才會起到一個事半功倍的效果。

人類思維的存在本身就是他成為高等動物的特別處。在教學(xué)過程中，身為教師，更多的是用思維引導(dǎo)學(xué)生，而思維引導(dǎo)又分為了幾大類，有批判性的思維、創(chuàng)新性思維、拓展性思維。批判性思維的引導(dǎo)讓學(xué)生看待問題不再是那么狹隘，既能認(rèn)清事物的積極面也能看清事物的消極面，通過批判性地對比，從而選擇最合適自己的決定，這就是對學(xué)生分析一定事物能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維的引導(dǎo)一直以來都是國家所推崇的，不管任何時候，都少不了創(chuàng)新，就像語文教學(xué)一樣，如果你只是一成不變地死教學(xué)生一些東西，只會引起學(xué)生的反感，更多的是需要多一點(diǎn)創(chuàng)新，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛該門學(xué)科。拓展性的思維更加是必不可少的，看待問題不能只是看它的一面，僅僅停留于表面是不能深層次地了解最深處含義的，這就需要我們讓學(xué)生學(xué)會拓展思維，發(fā)散自己的思維，多去思考這篇文章里面的人物為什么要這么刻畫，究竟是要給我們描繪一幅怎樣的畫面或者是要給我們傳達(dá)一種怎樣的情感等等。

在擔(dān)任高中語文教師期間來說，不僅是學(xué)生在成長，我們自己也是不斷地在學(xué)習(xí)中成長，更加豐富自己的知識，語文學(xué)科的世界就像是一個五彩繽紛的萬花筒，里面有太多有趣的東西值得去深入了解，也讓我不停地去思考究竟該如何才能提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而將我自己體會到的一些東西能夠有效地授予學(xué)生。通過上文我已經(jīng)研討了一些方面，并打算付諸實(shí)踐中，讓學(xué)生更加貼切地感受到課堂氛圍帶來的學(xué)習(xí)熱情，能真正地?zé)釔壅Z文這門學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程就是不斷出現(xiàn)問題、不斷解決問題，以后還需要因地制宜來分析出現(xiàn)的其他問題，以便更好地提高課堂效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。