張藝偉

西寧市西關(guān)街小學(xué)

如何正確傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣對(duì)待國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)是教育工作者和教學(xué)專家不能回避的重要課題。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合理地、適度地、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典是非常關(guān)鍵的。學(xué)生通過(guò)誦讀不但可以學(xué)到教材以外的知識(shí)，還可以提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校希望通過(guò)一系列的經(jīng)典作品的誦讀，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，家長(zhǎng)也覺(jué)得國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀可以幫助孩子提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，我們需要提醒教師和家長(zhǎng)的是，不加盲目地追捧國(guó)學(xué)經(jīng)典，是達(dá)不到熏陶和感染學(xué)生的目的的，因?yàn)榻?jīng)典的傳承需要心靈的感悟、思想的共鳴。

一、國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)對(duì)小學(xué)生的影響

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀開(kāi)發(fā)的是學(xué)生一生的潛能。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是為孩子的一生打上文化的底色。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)這些經(jīng)典的理解會(huì)越來(lái)越深，而且惠及其一生。經(jīng)典語(yǔ)言一旦系統(tǒng)進(jìn)入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會(huì)被喚醒，背誦的速度就會(huì)越來(lái)越快。

在誦讀熟背中增加識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)段，增加經(jīng)典文化儲(chǔ)備，從而打下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厚實(shí)功底。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的前提，因此，打好識(shí)字、寫(xiě)字基礎(chǔ)也是打好學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)。在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中，教師要充分重視挖掘漢字中的經(jīng)典因素，或是講解漢字的由來(lái)，或是讓學(xué)生在閱讀國(guó)學(xué)典籍作品中識(shí)字，從而讓我國(guó)的優(yōu)秀文化不斷發(fā)揚(yáng)光大。

二、在教學(xué)中開(kāi)展豐富的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀活動(dòng)

雖然現(xiàn)在小學(xué)生的視野都比較開(kāi)闊，但是真正能夠安靜下來(lái)認(rèn)真進(jìn)行閱讀的卻很少，還有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是由于受到網(wǎng)絡(luò)等新媒體的沖擊，很多學(xué)生并不喜歡閱讀課外讀物。而小學(xué)教育階段又正好是鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生增加閱讀興趣的重要時(shí)期，而最有效的途徑就是通過(guò)進(jìn)行大量的閱讀來(lái)使得學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。所以學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)非常好的讀書(shū)環(huán)境就成為非常必要的事情。閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典是為了幫助小學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，增加文學(xué)修養(yǎng)，讓他們能夠在閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。所以作為語(yǔ)文教師要給自己樹(shù)立正確積極的閱讀教學(xué)觀，正確指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和課外的閱讀結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而通過(guò)自己豐富的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自身文化底蘊(yùn)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、開(kāi)展成語(yǔ)故事為主要內(nèi)容的游戲表演活動(dòng)

好玩、活潑是小學(xué)生的天性，讓學(xué)生通過(guò)故事、小品、朗誦、游戲、舞蹈等方式把國(guó)學(xué)經(jīng)典呈現(xiàn)出來(lái)的話，別有一番風(fēng)味。成語(yǔ)是中華民族文化瑰寶中的一顆夜明珠，正確地使用它，往往能起到言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事，如成語(yǔ)、寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，在課堂中開(kāi)展以這些成語(yǔ)故事為主要內(nèi)容的游戲表演，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的濃厚興趣，還能有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞時(shí)，讓學(xué)生充分了解這篇文章的文化背景，再通過(guò)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”來(lái)加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，從而身臨其境地體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的思想感情。

國(guó)學(xué)經(jīng)典是現(xiàn)階段我國(guó)教育領(lǐng)域中逐漸興盛的教育，國(guó)學(xué)經(jīng)典的普及也說(shuō)明我國(guó)開(kāi)始重視的小學(xué)生德育，并且伴隨著中國(guó)與世界的接軌，小學(xué)生開(kāi)始接觸到更多的新鮮事物，只有從小培養(yǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典里面的思想道德，才能抵制思想垃圾的入侵，才能使我國(guó)的人才不單單從技術(shù)上，更從思想上有著重要的提升，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、解讀唐詩(shī)宋詞增加語(yǔ)文情趣

古詩(shī)詞是中華古典文化的結(jié)晶，歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，讓孩子們?cè)谟洃浀狞S金時(shí)期誦讀這些經(jīng)典，毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)對(duì)孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶有著任何其他手段所無(wú)法代替的作用。鑒于這一認(rèn)識(shí)，我在古詩(shī)教學(xué)中采取了課內(nèi)拓展閱讀與課外拓展閱讀相結(jié)合的方式，讓教學(xué)充滿情趣。

如在教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課時(shí)我這樣設(shè)計(jì)課前談話：同學(xué)們，一提到秋天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了到處是一片的美麗金色，到處都洋溢著豐收的景象。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪秋天，歌頌秋天。同學(xué)們想一想詩(shī)人李紳在《憫農(nóng)》中怎樣描繪秋色的？（學(xué)生背誦：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！保ǘ鸥υ凇督^句》中又是怎樣描繪的？（學(xué)生背誦：“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！保┒拍猎凇渡叫小返脑?shī)中又是怎樣寫(xiě)秋的呢？（學(xué)生背誦：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！保@種情境，來(lái)也古詩(shī)，行也古詩(shī)的意境怎能不令學(xué)子陶醉呢？實(shí)踐證明：教材與閱讀材料有機(jī)結(jié)合的古詩(shī)詞教學(xué)，是能夠?qū)崿F(xiàn)耗時(shí)少、效率高，開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)文本收集整理中教師要注重國(guó)學(xué)教育，讓祖國(guó)的傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到傳承與發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育中提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)在國(guó)學(xué)教育的過(guò)程得到提高。教師可以在語(yǔ)言、文字教學(xué)和古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。