張順聰

四川省攀枝花巿鹽邊縣新九小學(xué)

一、選擇閱讀材料

老師在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作時(shí)，要合理的選擇學(xué)生們的閱讀材料，其所選擇的材料內(nèi)容要盡可能的貼合學(xué)生們的日常生活，和小學(xué)生們的理解水平相對(duì)應(yīng)?？梢赃x擇帶有生活氣息的文學(xué)作品，也可以選擇一些較為經(jīng)典的文學(xué)巨作，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣以及欲望，使得學(xué)生們都可以積極主動(dòng)的投入到閱讀教學(xué)的活動(dòng)中，發(fā)揮出各類文本的魅力，依照其所選擇閱讀材料的類別以及內(nèi)容等，設(shè)置各類不同的閱讀方式，提示學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n下去搜集和寓言相關(guān)的故事，然后把其寓言故事講給他人，讓學(xué)生們懂得分享知識(shí)，這樣可以從根源上拓展學(xué)生們的閱讀層面，增加其閱讀量。

二、綜合閱讀

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，需要注重其閱讀量的積累，拓展其實(shí)際的閱讀范圍，讓學(xué)生們背誦一些較為經(jīng)典的語(yǔ)句。老師們不能使用傳統(tǒng)強(qiáng)制性的教學(xué)模式，也不能讓學(xué)生們被動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)。所以，老師們要懂得創(chuàng)新教學(xué)模式，放手教育學(xué)生，讓學(xué)生們自行的去嘗試閱讀一些課外的書籍內(nèi)容，真正意義上的做到知識(shí)的遷移和連接。在學(xué)習(xí)完課堂語(yǔ)文知識(shí)之后，老師可以讓學(xué)生們利用課下的時(shí)間去搜集和其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，閱讀其文章，在閱讀完成后，互相的交流其閱讀的心得，使得學(xué)生們都能增強(qiáng)自身的科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備量，不斷的提升其自身的閱讀能力。

三、拓展閱讀渠道

隨著我國(guó)信息化技術(shù)水平的提升，網(wǎng)絡(luò)的普及范圍開始在不斷的變廣，老師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去閱讀各類書籍，也可以讓其去圖書館閱讀文章。盡可能的拓展學(xué)生們的閱讀渠道，了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及狀況，深度的挖掘其讀物自身的價(jià)值，使得學(xué)生們可以更好的體會(huì)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，通過(guò)閱讀渠道的拓展，可以讓學(xué)生們加深其對(duì)該知識(shí)的理解程度，激發(fā)出其閱讀的興趣。

四、邊閱讀邊思考

老師要實(shí)時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)思考和其文章相關(guān)聯(lián)的問題，懂得獨(dú)立思考，積極主動(dòng)去尋求該問題的答案，深度的品味該文章內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新思維意識(shí)。教師要善于抓住能激發(fā)學(xué)生思維的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，思維感情受到熏陶。學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！毕胍愫媚稠?xiàng)教學(xué)，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，才能更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)取得更好的效果。在筆者看來(lái)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，只把學(xué)習(xí)當(dāng)做教師留的一項(xiàng)作業(yè)，如此進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動(dòng)的，更談不上學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，再加上教師的有效指導(dǎo)，那么閱讀教學(xué)就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。比如，我給大家舉例，有了廣博的知識(shí)，就可以上知天文，下知地理，才能體現(xiàn)出一個(gè)人的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，同時(shí)有了廣博的知識(shí)，才能在生活中更好地去運(yùn)用，教師也可以借用一些經(jīng)典案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的熏陶。

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)

在筆者看來(lái)，閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生背會(huì)某篇課文，或者閱讀多少文章，更應(yīng)該注重學(xué)生閱讀后的情感體驗(yàn)以及心得。小學(xué)時(shí)期正值學(xué)生各種情感的成長(zhǎng)時(shí)期，作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的情感體驗(yàn)，做好小學(xué)生的情感教育，以便他們健康地成長(zhǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行深層次的體會(huì)，讓他們體驗(yàn)不同的角色，給他們以不同的情感體驗(yàn)，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感體驗(yàn)，這對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展是意義非凡的。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又滲透了高尚的人文因素，真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是受益終身的，因?yàn)殚喿x習(xí)慣，可以關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展道路。在筆者看來(lái)，既然花時(shí)間進(jìn)行閱讀，那么就要做好，比如，應(yīng)該學(xué)會(huì)文章中的生字詞、學(xué)會(huì)一些新的表達(dá)技巧、學(xué)會(huì)運(yùn)用一些比較好的句子，或者將學(xué)到的知識(shí)能夠及時(shí)地運(yùn)用到生活當(dāng)中等等，當(dāng)然閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這期間，還需要教師、學(xué)生的通力合作，及時(shí)反饋，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。要養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中習(xí)慣地對(duì)重點(diǎn)詞句、不解之處，做上記號(hào)，再勤于動(dòng)手去查閱工具書及向老師提問。養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動(dòng)口不動(dòng)腦，則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”。這樣便無(wú)法理解課文，更談不上創(chuàng)新，也將失去了閱讀的意義。

語(yǔ)文學(xué)科是一門工具學(xué)科，也是一門生活性很強(qiáng)的運(yùn)用學(xué)科，特別是小學(xué)中段語(yǔ)文，是各種知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，搞好小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、發(fā)展都有著十分重要的積極意義。要想搞好語(yǔ)文教學(xué)，就要搞好閱讀教學(xué)，因?yàn)殚喿x教學(xué)是擴(kuò)展學(xué)生思維、見解的重要途徑，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)、精神領(lǐng)悟的主要方法，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展具有十分重要的作用。