任吉偉

一、高職法律基礎(chǔ)課功能定位的缺失和實(shí)效性不足

(一)功能定位上存在缺失

我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，這個(gè)從我國(guó)憲法中就可以體現(xiàn)。對(duì)廣大人民群眾的在法律方面的教育也是非常重視的，當(dāng)然也包括學(xué)院中的學(xué)生們。對(duì)此許多學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了專門的課程。都是為了讓學(xué)生們?cè)诜煞矫娴氖且庾R(shí)和法治精神有所提升。高職院校也是培養(yǎng)人才教育人才的地方，同樣法治教育也應(yīng)該在高職院校中得到重視。在高職院校中使用的法律教材是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，這里面對(duì)學(xué)生們法律教育的內(nèi)容不多，而且多作為選修課。學(xué)生們的課時(shí)比較少，不是專業(yè)的一門法律基礎(chǔ)教育，不能讓學(xué)生們更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)法律方面的相關(guān)知識(shí)。這與目前國(guó)家所提倡的方略稍有偏頗，高職院校在法治教育方面的功能定位不夠完善。

(二)實(shí)效性上存在嚴(yán)重不足

高職院校對(duì)學(xué)生們的法制教育方面通常體現(xiàn)在為其設(shè)立的法律基礎(chǔ)課程上，因?yàn)榉烧n程中關(guān)于法律知識(shí)的文章不多，開設(shè)的課時(shí)也少，內(nèi)容也不豐富等許多因素，導(dǎo)致高職院校這門課程的功能確實(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒有學(xué)習(xí)到專業(yè)的法律教育知識(shí)，從而到社會(huì)中法律意識(shí)薄弱，法律知識(shí)匱乏，不能解決在實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題，也沒有運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。一些高職學(xué)生畢業(yè)之后不能用良好的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)上遇到的一些困難和挫折，用一些其他不好的手段處理問(wèn)題，誤入歧途，走上違法犯罪的道路。還有一些學(xué)生去企業(yè)找工作是一些基本的法律常識(shí)都沒有掌握，簽訂一些不平等的合同使自己的權(quán)益受損，這都是高職院校對(duì)學(xué)生們法律基礎(chǔ)課和法制教育方面的不足導(dǎo)致的。

二、高職法律基礎(chǔ)課需要在功能上重新定位、實(shí)效性上加以完善

(一)功能上重新定位

法律基礎(chǔ)課程是我們每個(gè)大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到我們國(guó)家所倡導(dǎo)的法治精神，讓學(xué)生們?cè)诓饺肷鐣?huì)的時(shí)候有好的法律意識(shí)去面對(duì)一些事情。也需要從學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)中，不斷的完善自身同時(shí)對(duì)自己也起到一個(gè)監(jiān)督的作用。法律基礎(chǔ)課程與專業(yè)法律課程的傳授方法也是不一樣的，不是讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n時(shí)中對(duì)法律相關(guān)知識(shí)全部都了解，而是針對(duì)高職學(xué)生在社會(huì)上所面臨的一些問(wèn)題而進(jìn)行相對(duì)的法律知識(shí)教育，掌握一些基本的，常識(shí)性的法律知識(shí)，樹立正確的法治觀念，提高法律意識(shí)。

想到達(dá)到目標(biāo)，高職院校需要改革，需要對(duì)法律基礎(chǔ)課程像對(duì)其他專業(yè)課程一樣的重視。要設(shè)置獨(dú)立的課程，讓學(xué)生們感受到法律基礎(chǔ)教育對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上生活也是非常重要的，書本上的內(nèi)容也需要完善，不能像以前一樣篇幅過(guò)少，在內(nèi)容上要結(jié)合實(shí)際情況合理的安排構(gòu)架。課時(shí)要充足，不能每周一節(jié)課。上課的時(shí)間要保證，授課老師的專業(yè)性也要保證。讓學(xué)生們把理論知識(shí)放到實(shí)踐中去，讓他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)生活當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，成為遵紀(jì)守法的好公民，也為以后工作中遇到的法律問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

(二)實(shí)效性上加以完善

高職院校中設(shè)立的法律基礎(chǔ)課中，書本中關(guān)于法律的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容實(shí)在是少之又少，不能達(dá)到讓高職學(xué)生上法律基礎(chǔ)課程的目的。在有限的課時(shí)中，授課老師想要把相關(guān)的法律知識(shí)傳授給學(xué)生的話，必須挑重點(diǎn)的來(lái)說(shuō)。如果授課老師只是按照課本的上內(nèi)容向同學(xué)們講解，學(xué)生們不能詳細(xì)了解法律知識(shí)，那么設(shè)置這門課程就是沒有效果的。如果想改善這種情況，授課老師就應(yīng)該根據(jù)書本上的內(nèi)容總結(jié)出一套最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容。以傳授法治教育為目的，細(xì)致認(rèn)真的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，掌握一套屬于自己的授課理念。深刻了解高職院校設(shè)立法律基礎(chǔ)課程的意義，在上課的過(guò)程中與同學(xué)們多多互動(dòng)，豐富一下授課的形式，讓同學(xué)們感興趣，這樣有助于學(xué)生們對(duì)法律教育知識(shí)的認(rèn)同和吸收。這樣不僅讓老師完成了相應(yīng)的工作，還能讓同學(xué)們樂在其中。

單單讓授課教師整理出一套有效的授課方式還是不夠的，讓學(xué)生們不光是聽取老師傳授的知識(shí)，也應(yīng)該看一些社會(huì)上與法律相關(guān)的節(jié)目。也可以閱讀一些與法律相關(guān)的書籍，學(xué)校還可以組織學(xué)生們到一些與法律相關(guān)的地方去實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充分了解法律知識(shí)，提高學(xué)生們的法律素養(yǎng)。教師們?cè)趯?duì)法律基礎(chǔ)課的考評(píng)上也需要有所改進(jìn)。授課老師老師要從高職法律基礎(chǔ)課程設(shè)置的功能和目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，使得授課老師的教學(xué)方式、考評(píng)機(jī)制遵循要旨。授課老師可以結(jié)合實(shí)際情況采取多種方式方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

綜上所述，高職法律基礎(chǔ)課在一般意義上需要彰顯其功能和目標(biāo)外，因高職院校本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，不同專業(yè)的法律基礎(chǔ)課在實(shí)踐教學(xué)中，除了講授法律基礎(chǔ)知識(shí)外，可有針對(duì)性適當(dāng)選擇與本專業(yè)較為密切的法律知識(shí)加強(qiáng)教學(xué)。比如，針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的高職生、授課老師可以總實(shí)用性角度側(cè)重挑選《合伙企業(yè)法》、《公司法》和《稅法》等法律。

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