田 霖

教育的目的是教書(shū)育人，在育人方面具有更大的責(zé)任感。教育的目的就是希望通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程中對(duì)其整體的三觀、認(rèn)知等進(jìn)行塑造，希望其能夠朝著正確的方面前行。高校學(xué)生從嚴(yán)格的近十年的學(xué)習(xí)生活中走出，可以選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在生活上遠(yuǎn)離了父母親人，生活上更加具有自主性。高校的學(xué)生工作較為復(fù)雜和困難，本文針對(duì)此進(jìn)行深入的探討。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理與普通的管理區(qū)別主要在“精”和“細(xì)”兩個(gè)方面。在“精”方面，精細(xì)化管理注重精益求精，對(duì)每個(gè)管理環(huán)節(jié)和措施都以最高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，這樣的精細(xì)化管理下的管理非常的高質(zhì)量。在“細(xì)”方面，精細(xì)化管理注重細(xì)節(jié)化，在每個(gè)細(xì)節(jié)上都有所顧及，爭(zhēng)取做到效率和利益雙結(jié)合。在學(xué)生數(shù)量日益壯大的高校，實(shí)行精細(xì)化管理替代普通管理已經(jīng)是一項(xiàng)勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

二、高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理重要意義

(一)實(shí)行精細(xì)化管理有利于形成規(guī)范的人才培養(yǎng)模式

高校存在的目的就是為了國(guó)家、社會(huì)和企事業(yè)單位培養(yǎng)真正有用的人才，重點(diǎn)在于培養(yǎng)。如果和過(guò)去一樣采用普通的管理方式，對(duì)高校學(xué)生工作僅僅是對(duì)其生活和學(xué)習(xí)上簡(jiǎn)單的關(guān)注，那么最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)是不能適應(yīng)現(xiàn)代生活的學(xué)生，只會(huì)是在社會(huì)上無(wú)所適從的學(xué)生。通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，可以對(duì)學(xué)生生活、心理和學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行細(xì)致化的管理，學(xué)生在這些方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師和學(xué)校管理人員都有對(duì)應(yīng)的措施，對(duì)于學(xué)生和學(xué)校而言都是百利而無(wú)一害。

(二)實(shí)行精細(xì)化管理有利于整合管理資源形成合力

一個(gè)高校里包含眾多專(zhuān)業(yè)、眾多學(xué)生和眾多專(zhuān)業(yè)課老師，可是隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民對(duì)于教育質(zhì)量要求的不斷提高，高校的學(xué)生不斷增加，老師出現(xiàn)缺口，學(xué)校的教育設(shè)施也需要跟上社會(huì)需求時(shí)，精細(xì)化管理就能夠切實(shí)的發(fā)揮作用。比如說(shuō)，數(shù)百人同上公共課，不僅老師的授課得不到很好的結(jié)果，對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施等也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如果高中在平時(shí)就實(shí)行精細(xì)化管理，在公共課方面就能夠充分的調(diào)動(dòng)教師、教室、信息設(shè)備等，讓公共課能夠在一種高效、高質(zhì)量的情況下進(jìn)行，既保證了老師的授課質(zhì)量，又能夠保證學(xué)生的知識(shí)提高。

三、高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理策略

(一)將高校中原有的混亂機(jī)構(gòu)加以整合，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員

過(guò)去在學(xué)校里要辦成一件事情或者是傳達(dá)一項(xiàng)通知，甚至需要繞過(guò)好幾個(gè)機(jī)構(gòu)，最后事情反而無(wú)疾而終，讓很多的學(xué)生和工作人員苦惱不已。因此，精細(xì)化管理就可以將高校里的機(jī)構(gòu)和部門(mén)按照功能進(jìn)行整合，按照一些主要事項(xiàng)的所需部門(mén)進(jìn)行一個(gè)梳理，留下真正需要的部門(mén)，一些職能相同或相似的部門(mén)可以進(jìn)行合并，留下那些工作熟悉的工作人員，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員。

(二)注重以學(xué)生為本

高校管理的目的就是為學(xué)生服務(wù)，一個(gè)學(xué)校的管理如果不為學(xué)生服務(wù)，那么這個(gè)學(xué)校的學(xué)生工作管理就失去其意義。因此，在精細(xì)化管理的要求下，在實(shí)行高校學(xué)生工作時(shí)要真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)行精細(xì)化管理，在學(xué)生的生活和心理要也要進(jìn)行切實(shí)的關(guān)注。要求老師真正的為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡心盡力，進(jìn)行課程創(chuàng)新。要求學(xué)校各部門(mén)對(duì)學(xué)生的需求竭盡全力，切勿出現(xiàn)相互推諉的情況。對(duì)學(xué)生的心理和生活細(xì)致關(guān)心，確保學(xué)生在學(xué)校生活中不出現(xiàn)意外情況和各方面的損失。

(三)制定各部門(mén)考核系統(tǒng)

過(guò)去普通的高校學(xué)生工作管理中，對(duì)于各部門(mén)的管理非常的匱乏，出現(xiàn)部門(mén)責(zé)任相互推諉，部門(mén)考核趨于空殼的情況，這樣的情況對(duì)于高校學(xué)生工作管理非常的不利。因此，精細(xì)化管理要求要制定好各部門(mén)的考核系統(tǒng)，對(duì)于各部門(mén)的工作內(nèi)容、工作進(jìn)度和工作態(tài)度等進(jìn)行考核管理，以學(xué)生的評(píng)價(jià)作為考核的重要參考。各部門(mén)的考核成績(jī)和其績(jī)效和考評(píng)等掛鉤，切實(shí)提高部門(mén)工作人員的重視程度。

四、結(jié)語(yǔ)

高校作為培養(yǎng)人才的重要一關(guān)，不僅僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)用能力，更加要注重高校的社會(huì)性和學(xué)生需求的變化，真正的做到精細(xì)化管理，才能夠使高校學(xué)生工作高效的進(jìn)行。在精細(xì)化管理過(guò)程中要注意將高校中原有的混亂機(jī)構(gòu)加以整合，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員、注重以學(xué)生為本、制定各部門(mén)考核系統(tǒng)等多項(xiàng)措施并行。雖然目前我國(guó)高校學(xué)生工作的精細(xì)化管理還在摸索之中，和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，但是相信各部門(mén)的群策群力一定能夠讓我國(guó)的高校學(xué)生精細(xì)化管理具備中國(guó)特色，更加的高效率、高質(zhì)量、精細(xì)化。

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