羅忠曲

廣西平果縣新安鎮(zhèn)中心小學(xué)

眾所周知，教學(xué)管理水平與教學(xué)水平的高低之間是密切相關(guān)的，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，往往容易遭到忽視，使得整個(gè)教育水平僅僅重視教學(xué)過程的改革和創(chuàng)新，忽視了對(duì)教學(xué)過程的有效管理，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程變得雜亂無章。在這樣的背景下，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教學(xué)，要給予教學(xué)管理足夠的重視，善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)教學(xué)過程更加的有序和高效。

一、建立和完善激勵(lì)機(jī)制

在小學(xué)教學(xué)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，首先需要做的就是需要建立和完善相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，其中最為重要的就是對(duì)激勵(lì)的對(duì)象和激勵(lì)的目標(biāo)進(jìn)行明確，這是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的重要前提。所以，需要確立教學(xué)管理當(dāng)中的主要問題與次要問題，從而將激勵(lì)機(jī)制與之相結(jié)合，使其能夠符合教學(xué)管理的相關(guān)要求，那么小學(xué)教學(xué)管理水平的提升就是水到渠成的事情了。但是，需要注意的是，這樣的一個(gè)過程當(dāng)中，不僅僅需要弄清楚教學(xué)管理的實(shí)質(zhì)，還要能明確激勵(lì)機(jī)制的目標(biāo)和主體，只有將這兩個(gè)有機(jī)的結(jié)合起來，激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)管理才能夠真正發(fā)揮作用。在小學(xué)教學(xué)管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，其主體主要是老師和學(xué)生，既包括學(xué)校對(duì)教師的管理，也包括老師對(duì)學(xué)生的管理，但是基本的機(jī)制其實(shí)是一致的。采取多層次管理能夠體現(xiàn)和提升小學(xué)管理的水平，所以學(xué)校要從能夠立足于教師管理方式，來進(jìn)行管理方案的制定，另外還要從學(xué)校支持程度著手，也就是所謂的管理來源問題和激勵(lì)機(jī)制的主體問題。人都是渴望被認(rèn)可和肯定的，所以明確激勵(lì)的主體為教師和學(xué)生，能夠激發(fā)教師的教學(xué)熱情，使得教師能夠不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，也能夠樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的積極主動(dòng)。

二、激發(fā)和培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的意識(shí)

在小學(xué)教學(xué)管理的過程中，建立一個(gè)全面科學(xué)的建立機(jī)制是一個(gè)在短時(shí)間內(nèi)難以徹底解決的問題，究其原因是因?yàn)橹贫ê驮O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制需要和當(dāng)時(shí)所處的教學(xué)環(huán)境和管理環(huán)境相匹配，甚至還和一些突發(fā)的管理事件息息相關(guān)，所以學(xué)校只能綜合考慮各個(gè)方面的因素，不斷的去完善管理的激勵(lì)機(jī)制，使得激勵(lì)機(jī)制既符合老師和學(xué)生的情況，也能夠使得激勵(lì)的措施能夠落實(shí)到實(shí)處，從而最大限度的去激發(fā)老師和學(xué)生的積極性，使得管理效果最大化。考慮到每一個(gè)人都希望能夠被肯定和被獎(jiǎng)勵(lì)，所以這給學(xué)校在制定教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制時(shí)提出比較大的挑戰(zhàn)。學(xué)校要能夠有意識(shí)的對(duì)管理者的激勵(lì)機(jī)制意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是對(duì)于教師來說，他們的職責(zé)是傳道受業(yè)解惑，所以他們需求滿足的程度會(huì)直接影響著他們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。而教師在教學(xué)的過程中，也需要注意的是，切勿摻雜太多的個(gè)人情感和個(gè)人主義，盡量平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)好不足，給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不足的地方也要能夠運(yùn)用激勵(lì)的方式來引導(dǎo)學(xué)生去改正。所以，激發(fā)和培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的意識(shí)，不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來說，都是具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、借助激勵(lì)技巧拓寬管理內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)管理的過程中采取激勵(lì)機(jī)制，還需要運(yùn)用一定的激勵(lì)技巧，這是確保激勵(lì)機(jī)制能夠高效運(yùn)用的一個(gè)關(guān)鍵，那么如何將激勵(lì)技巧巧妙的運(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中來提升教學(xué)管理水平呢？最為重要的是要能夠明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制需要注意的問題，從而有效的平衡激勵(lì)機(jī)制與管理內(nèi)容之間的關(guān)系。學(xué)校首先需要做的就是建立一個(gè)完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師和學(xué)生的需求進(jìn)行了解，同時(shí)把握他們能夠接受獎(jiǎng)懲的最大限度。這需要激勵(lì)機(jī)制必須要充分考慮其吸引力和人性化，需要緊密結(jié)合教師和學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn)。例如，教師普遍存在的一個(gè)問題就是對(duì)學(xué)生的了解程度和信任度不高的問題，所以只有對(duì)學(xué)生有一個(gè)熟悉的了解，并且給予學(xué)生足夠的信任，這樣才能夠使得激勵(lì)機(jī)制得以運(yùn)行和發(fā)揮作用。其次，激勵(lì)機(jī)制還需能夠從細(xì)節(jié)著手，能夠進(jìn)行有效的歸納總結(jié)，從而使得信息能夠有效的進(jìn)行溝通、傳遞和控制，這樣才能夠增加信任。在教學(xué)管理的過程中，還需要積極的引導(dǎo)學(xué)生的參與，增加學(xué)生對(duì)管理內(nèi)容和管理過程的了解，增加他們對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)可和配合，這樣能夠使得管理制度更加容易落實(shí)，管理的過程更加的暢通。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教學(xué)管理作為一項(xiàng)全面負(fù)責(zé)的工程，涉及到教師和學(xué)生，所以必須充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)和促進(jìn)作用。在建立激勵(lì)機(jī)制的過程中不僅需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，尤其是小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還需要將教師和學(xué)生都納入到這個(gè)過程當(dāng)中去。只有這樣，才能夠激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)發(fā)揮管理的激勵(lì)作用，從而切實(shí)提升小學(xué)管理的水平，使得小學(xué)教學(xué)更加的科學(xué)和高效。